就這樣，文瓊英迅速成為了幼兒園里朋友最多的人。可惜的是，她沒辦法用同樣的速度把身邊這些大大小小的朋友的臉和他們的名字一一對應起來，這簡直太難了，一會兒就會頭暈腦脹。但是，文瓊英很努力的去記，她甚至還會自己編一套“口訣”，比如“臉蛋圓，是小園，眉毛濃，是田龍”，還有什么“一聽叫喳喳，小喜鵲到家”，簡直是五花八門。就這樣，慢慢的，她能叫上來的人名越來越多，記人的速度也越來越快。
文暄妍又開始羨慕最初的自己，在這么多人面前講故事顯得那么駕輕就熟，不扭捏，不做作，如果自己能一直保持這樣的狀態(tài)，是不是都可以考慮報考電影學院了？可惜長大的自己越來越害怕出現(xiàn)在大庭廣眾之下，站在臺上，看到那么多雙眼睛看著自己，膽怯就從心里爬出來，覆蓋全身。還有這記人的技術，文暄妍基本就是一個徹底的臉盲，她以為自己是天生這樣，現(xiàn)在看來，只是自己不用心而已，三四歲的自己都能想出來各種各樣的辦法，更何況心智成熟的自己呢！所以，文暄妍，打起精神來，你得對自己有信心才行。
再厲害的人，也是會碰到麻煩的，對于文瓊英來說，現(xiàn)在的麻煩就是面前的這一堆積木。
那時候的積木，是木頭做的，跟現(xiàn)在的樂高可不一樣。就是一堆大大小小的長方體，正方體，三角體，圓錐體，圓柱體…上面涂著不同顏色的漆。學校里的積木也通常是這樣，但是數(shù)量要多好多，經(jīng)常的，幼兒園會上積木課，就是大家圍在桌子面前一起用積木擺出什么物件來。有時候是自己獨立完成，有時候要小組一起完成。
現(xiàn)在，是獨立完成的時間。
文瓊英眉頭緊蹙。文暄妍很明白，自己的空間幾何簡直是爛的不能再爛了，所以這個擺積木對文瓊英來說一定是個大難題，自己上高中后的幾何題都是硬逼著一道一道摳出來的，現(xiàn)在的文瓊英會怎么解決這個難題呢？
只見文瓊英先拿起了一塊長方體的積木，橫著擺在桌子上，想了想，又豎起來，再拿起同樣的形狀的一塊擺在另一邊，找一條扁扁的長積木搭在上面，這就是個門了。然后她犯了難，心想：每次拿起積木都會這樣去擺，城堡的樣子不用擺出來自己都知道了，次次重復也是沒意思。能不能擺其他的東西呢？她皺皺的小臉上表現(xiàn)的滿是苦惱。
老師看到文瓊英停下了手里的動作，低頭不動，關心的走過來說“怎么了，不會擺了嗎？”說著就拿起一塊積木想幫文瓊英的忙。
文瓊英抬頭看看老師，非常認真的說“老師，這樣的城堡我已經(jīng)擺了好多好多次了，我想擺個從來沒有擺過的東西。老師能幫我嗎？”
劉老師被文瓊英的話說愣了。她眨眨眼，看看手上的積木，再看看文瓊英，最后開口“那你想擺個什么出來呢？”
文瓊英的小嘴撅起來，“我也不知道，所以在想?！?p> 劉老師其實心里很犯難，她好像也沒有什么新的想法。
文瓊英看好多小朋友都在看著他們，說“老師，每次咱們的積木都擺差不多的東西，挺沒意思的。你看張倩，她擺的一定是三層尖頂小樓，還有王歲，他一定擺二層平底帶花園的小院，他們應該也都想擺新東西出來吧！同學們，對不對？要不，咱們一起想著擺點新東西出來吧！”
不等老師說話，這一堆小朋友就高聲回答“好呀！”
老師一想這也是個辦法，就帶著孩子們一起探索起來。
文瓊英跟大家一起折騰了半天，沒有結果，在大家都不經(jīng)意放棄后，還是自己埋頭思考，她想著自己想出一種新的玩法。她不停的試驗著，手上的積木形狀不停改變，放的位置也不停改變，開始時她找不到頭緒，推到了不下三五十次，臉上也從認真有耐心的表情漸漸變成了不耐煩和生氣。文暄妍當然知道這個時候文瓊英心里的無助與煎熬，這跟高中時單獨啃題的自己簡直如出一轍，不同的是高中的自己有了很完整的心智和攀登的目標來支撐，但文瓊英不一樣。
文瓊英在這一節(jié)課的時間沒有取得明顯的進展，她的臉上少有的帶上了一絲嚴肅。這一絲嚴肅一整天都沒有消失，看來文瓊英已經(jīng)把積木的事情看的很重要了。
但是班上的其他小朋友們一下課就把這件事拋諸腦后，小金玲來找她一起玩，她都沒有去，而是自己搬著小凳子坐到裝積木的角落里自己一個人對著一堆木頭依舊擺弄著。
要怎樣才能搭出新的樣子呢？文瓊英不停的看著手中的各色積木，又不時抬頭尋找或低頭思索，看看能不能從旁邊的事物或者自己的記憶中獲得靈感。她緊皺的眉頭、抿成一條線的小嘴、探究的眼神，還有間或摸索的小手，都顯示出她的專注。
一整天，文瓊英沒有玩，平時的活動課他都是最積極的那個，今天卻只是對著院中的大樹發(fā)呆，每節(jié)課下課時間也全部用來對著積木琢磨。她在腦中閃過一個個可能搭建的物體，平時她搭的更多的是房屋，尖尖角的宮殿，好幾層的樓房，樸素的平房。
“可是積木就只能搭這樣的房屋嗎？可不可以搭出來小動物，或者搭棵樹出來？如果要搭一只貓出來，都需要哪些形狀？還缺什么？”文瓊英的腦子里冒出來的全是這樣的想法，她有一個想法就去試驗一番，大多數(shù)嘗試都以失敗告終。這時候她已經(jīng)開始用積木在地上擺形狀，而不是要搭起來，這是她經(jīng)過思考后的第一個方法轉變。不過她對于擺出來的形狀都不滿意，如果這時候她知道什么是抽象畫的話，可能會為自己的作品感到驕傲。
第二天，駱遠君好奇的來找文瓊英，此時她依然坐在裝積木的角落里，不停地試驗著。
駱遠君一進門就喊“瓊英，你在干什么？昨天都沒見你出來玩。”
文瓊英聽到駱遠君的聲音，回頭向她招手，等駱遠君走到自己身邊，才指著地上的圖形說“姐姐，你看，我想用積木拼成一只小貓，可是現(xiàn)在的這些積木拼出來都不好看！我想了好久，換了好多種方法，就是拼不好，唉……”
“你擺的這只貓挺好的啊，一看就是貓啊！”駱遠君的要求著實不高。
“可是你看，貓耳朵顯得太大了，胡子也太粗了，尾巴不那么彎，身子像個四方形，明明貓不是這樣的。”文瓊英指著自己拼出來的那副圖，一個個的找茬。
駱遠君又看了一眼，沒看出什么不同來，她一向對這種細節(jié)問題不怎么在乎，但是又不好一口撅了文瓊英的面子，思索了一下說“顯得大就找小一點的積極木來用啊，不過我真覺得挺好得了，反正我現(xiàn)在一摸積木就是把所有的木頭都摞在一起，看能摞多高不倒?！瘪樳h君的積木玩法很有武術風。
文瓊英聽到駱遠君這么說，微微停了一下，眼睛轉三轉，有些滿意的點點頭“對，可以試試這樣?！比缓笫掌鸬厣系姆e木，高高興興跟駱遠君一起去玩滑梯了