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超時空禁品

第三章 單原子控制技術(shù)

超時空禁品 電腦修得好 3715 2020-03-23 10:52:34

  單原子控制技術(shù),從字面上理解,差不多就是人類的光鑷,我們這邊叫單分子控制技術(shù),梁實誠作為一個應(yīng)用物理畢業(yè)生其實是沒有學(xué)過的。

  但梁實誠并非書呆子和只求及格的學(xué)生,雖然也是好險完成了大學(xué)沒掛科,這個拿學(xué)位的基本條件。

  靠著專業(yè)的知識素養(yǎng),對于一些前沿科學(xué)技術(shù)還是也一定了解和關(guān)注,加之為了配合女友的愛好。

  單分子控制技術(shù)當(dāng)然也有一定的了解,知道這個技術(shù)現(xiàn)在運用在細(xì)胞學(xué)上,并且對光鑷的原理有一些了解。

  但是怎么著單分子控制技術(shù)這么前沿的玩意就成了幼兒園課程了!

  梁實誠思索著這個問題并對影子發(fā)問:“難道你們高等文明幼兒園階段,就要學(xué)習(xí)一大堆高難度的知識了嗎?”

  影子回應(yīng)道:“這個是很初等的知識了。”

  梁實誠停頓了一下,整理了下思路,是呀,就昨天那個飛船的技術(shù)看來,對方的科技比人類強(qiáng)不止一點點,難道不止技術(shù),就連學(xué)習(xí)能力都有差異。

  這么一想,對于自己的思考能力開始有點不自信了。

  于是問道:“我的大腦相比其他學(xué)生,思考能力是不是很差呀,能給我來個考試測驗嗎?!?p>  現(xiàn)在梁實誠有了一個大概的想法,難不成那個高等文明的人,個個天賦異常。

  影子回答道:“不是,你的大腦運算能力在沒有輔助工具的情況下,是聯(lián)盟學(xué)生平均水平之上的,算是被原始主人挑中的人吧,你在聯(lián)盟里也算是那種,外表就看得出很有潛力的人了?!庇白涌闯隽肆簩嵳\在擔(dān)心自己的實力,解釋道:“不過你的疑問,也是部分聯(lián)盟殖民地學(xué)生都有的疑惑,系統(tǒng)為你準(zhǔn)備了一份標(biāo)準(zhǔn)的回答預(yù)案。

  是這樣的,聯(lián)盟的科技水平遠(yuǎn)超,聯(lián)盟已知其他文明,在其勢力范圍內(nèi)有很多產(chǎn)生了文明的星球,都被納入了聯(lián)盟的教育體系之內(nèi),共享同樣的教育系統(tǒng),因為發(fā)現(xiàn)其他文明的教師水平參差不齊于是集合了各個文明的最優(yōu)秀教師開發(fā)了這套學(xué)習(xí)軟件?!?p>  說道教師水平參差不齊,梁實誠表述非常同意,就梁實誠一生中接觸到的老師,水平差距還真很大,有的實際上無法回答學(xué)生的問題卻要故作深奧,有的卻敢主動去提出一些大部分老師都不敢提的話題比如費曼。

  影子繼續(xù)補(bǔ)充道:“繼續(xù)回答你的問題,經(jīng)過聯(lián)盟集合的最優(yōu)秀教師整理編寫的教材,幼兒園階段的知識,可以保證對于零基礎(chǔ)的所有學(xué)生都能聽懂,你不用擔(dān)心的?!?p>  聽到這里,抱著試一試的心態(tài)梁實誠說道“那么開始吧。這么開始?”

  此話一出,還來不及反應(yīng),梁實誠視野又開始變得模糊,傳送開始。

  影子的身影消失,視野中自己的身子也消失了,但是卻能自由控制自己的視線的方向。

  梁實誠眼前出現(xiàn)了另外的一幅畫面,整體背景依然是灰白色,并且同時伴有聲音,聲線與影子顯然不同尤其是語氣嚴(yán)謹(jǐn)。

  【就像各位學(xué)生日常生活中,所看到的電子產(chǎn)品的各種功能那樣,都是基于單原子控制技術(shù)】

  梁實誠心里默念“我去,哪的日常?!?p>  【眾所周知,一切物質(zhì)都是由原子組成的,那么只要能任意地控制原子的位置,

  就能任意控制一切物質(zhì)的位置,還有形態(tài),使其按照我們的需要變化】

  這時候梁實誠注意到,在背景的聲音中,還能隱約聽到幾句英語,視線的下方還標(biāo)注有英文

  They can take any shape, They could be anywhere。

  梁實誠意識到,

  教程模式下除了中文版,全程還準(zhǔn)備了英文版本的。

  梁實誠回憶起女友詢問物理上一些概念的時候。自己囑咐過市面上的翻譯,很多都很渣,不如去看英文原版,而且一些邏輯關(guān)系的表達(dá)上,英文會比較方便。

  這么說來女友翻譯少兒百科的時候,考慮得真周到。

  梁實誠尋思著,看來在高等文明的所謂幼兒園之前,他們就在日常生活中,學(xué)完了我們?nèi)祟惖某踔形锢韮?nèi)容,就好像我們,從小就在玩耍和電視中耳濡目染中,知道了如何走路之類的常識,就不用再在學(xué)校里教了,那么老師所說的零基礎(chǔ),指的就是初中生水平吧。

  課程的語音講述還在繼續(xù)著。

  【激光照射原子的時候光子會撞擊原子使其后退,

  想要對單個原子進(jìn)行控制最簡單的辦法,就是將原子放置于一個內(nèi)部有六個激光發(fā)射器的裝置中,

  同時在上下,左右,前后這六個方向上分別用激光照射,就可以任意改變其運動狀態(tài),

  學(xué)生們可以想象一下那個場景,

  但是那樣的話,設(shè)備制造起來就會很復(fù)雜,而且只能對裝置內(nèi)部的原子進(jìn)行控制。

  這是一種很原始的方法,這種辦法在古代被應(yīng)用于制冷】

  語音邊播放,場景中同時出現(xiàn)一個被6束激光控制著的原子模型。

  梁實誠心中暗暗吐槽,什么叫用于制冷,賣冰棍呢。這個在我們這邊應(yīng)該叫激光制冷技術(shù)吧,這可是能把溫度降低到接近于絕對冷度的技術(shù)被應(yīng)用于超冷化學(xué)的研究,具體過程還要用到不同頻率激光的多普勒冷卻。

  【更為廣泛使用的單原子控制方法,稍微復(fù)雜一點。但是只需要使用到兩個精度更加高的激光發(fā)射裝置,

  就可以對單個原子進(jìn)行左右,前后這四個方向的運動,加之兩個激光發(fā)射器整體的上下擺動就可以控制原子在六個方向的任意移動】

  聽到這里,梁實誠這位中學(xué)階段就懂的知識賽老師的學(xué)生打斷道:“等等我理解和分析的能力很好的,只要告訴我一個關(guān)鍵問題就行了,在圖中兩個激光發(fā)射裝置都在原子的下方,都能夠依靠發(fā)射光子擊退原子的方式,使得原子向上移動,那么原子是怎么向下移動的?”

  梁實誠的提問,想要直擊重點,同時也是想試一試,教學(xué)用的AI面對靈活的問題時候的應(yīng)答水平。

  能提出這樣的問題,是因為以前也聽說過光束牽引的概念,而且仔細(xì)觀察過,光束牽引的儀器就是只有兩個激光發(fā)射裝置,卻能控制目標(biāo)的運動。

  向科幻電影中那樣,一道光照射在身體上,人卻朝著光源的方向運動,但梁實誠一陣沒搞懂,被牽引的物體為什么能朝向光源的方向運動。

  教學(xué)系統(tǒng)的隨機(jī)應(yīng)答能力,沒有辜負(fù)梁實誠的期望。

  【具體過程通俗地說,激光照射原子的時候光子除了會撞擊原子,使其后退以外。如果光子是從原子的身邊路過還可以發(fā)生折射,折射角度可以通過調(diào)節(jié)光子的頻率進(jìn)行調(diào)整。

  用一個比喻,光子相當(dāng)于一個足球,原子相當(dāng)于一個太空中飄浮的球員,現(xiàn)在被賦予了自由旋轉(zhuǎn)的能力,并且可以在接觸球后抱住球,自由旋轉(zhuǎn)再以同樣速度射出,改變球的軌跡,這個過程就相當(dāng)于,光子受原子的影響折射】

  還來不及反應(yīng),在梁實誠的視野前出現(xiàn)了,漆黑的宇宙和星圖。

  相比于剛才的灰白色背景,現(xiàn)在突然置身于宇宙之中,雖然身子看不見,但依然有點范恐高癥,梁實誠頓時有點被嚇傻了,于是更加提高注意力。

  這樣的設(shè)計,教課效果拔群。

  【此刻我們也在太空中制造了一個足球場,漂浮的球員這時候就在足球場的中央,在球場中一方的主場的左右兩個角落上,分別有兩個隊友被固定好了,并且可以踢球給漂浮的球員,相當(dāng)于那兩個激光發(fā)射器?!?p>  語音這樣說著,梁實誠的視野中,真如語音所說的那樣,出現(xiàn)了一個足球場,三個球員,

  球場豎了起來,鋪在他的眼前,雙方球門分別在上方和下方。

  而球員則仿佛是插在球場上,從這個角度看來。

  梁實誠感慨,高等文明的屏幕真是精細(xì)。

  殊不知那三個球員,帶著吊威亞,滿身大汗。

  【當(dāng)漂浮的球員接住了射出的足球后,可以先是抱住足球,不射。

  這一瞬間會沿著足球原本的運動方向運動,但球員不會一直抱著,球員還可以抱著足球原地旋轉(zhuǎn)一定角度,之后再向正上方射出,射出的過程中,得到了一個向下的速度。

  因為球是左右下角,斜線射過來,并且被漂浮的球員接住,再被筆直地向上射出,整個過程中球的速度不變只是方向發(fā)生變化,

  在上下方向上球的動量一直朝上,數(shù)值先小后增大。根據(jù)動量守恒,上下方向上,球員獲得向下的速度】

  看到這里,梁實誠突然想起來,這個原理和以前了解過的光鑷類似,只不過光鑷的激光入射角度是固定的,依靠產(chǎn)生光學(xué)陷阱來鉗住目標(biāo),但這個過程本身不能使得目標(biāo)自由移動,想要控制目標(biāo)自由地移動,就得依靠激光發(fā)射裝置整體的位移了。

  如果激光發(fā)射裝置本身可以自由調(diào)節(jié)角度,那么就不需要自身移動也能自由控制目標(biāo)在六個方向上的運動,這樣就是科學(xué)設(shè)想中的光束牽引,如果實現(xiàn)了可比光鑷的威力大,無論是在控制目標(biāo)的大小還是距離上,都更加有優(yōu)勢。

  其特點就是,需要兩束光,分別以一定的角度射入。

  再簡單點說,只要理解了光鑷的原理,就能夠明白,最少需要兩束光線,就可以產(chǎn)生一個簡易版本的光學(xué)陷阱,原子會被引誘進(jìn)入這個陷阱中,這兩束光線如果角度發(fā)生變化,

  光學(xué)陷阱的位置,也可以根據(jù)需要發(fā)生變化。能夠改變光學(xué)陷阱的位置,就能控制原子的運動。

  梁實誠只依靠了一點點提示,其實已經(jīng)把原理都搞清楚了。

  教學(xué)系統(tǒng)的語音,繼續(xù)在進(jìn)行中。

  【現(xiàn)在能任意改變折射角度的情況下,只需要兩個激光發(fā)射裝置,就能使得原子任意向上下左右移動。

  如你眼前所見的,那個漂浮的球員那樣。

  后來隨著技術(shù)越來越先進(jìn),我們把激光發(fā)射裝置,換成了虛光子發(fā)射裝置,極大節(jié)約了能源,虛光子是電荷傳遞作用力的中介粒子】

  聽到這里,梁實誠還是學(xué)到了點新的知識。

  【在古代,想要控制原子的位置,每次只能控制一個目標(biāo),而且還無法破壞化學(xué)鍵,只能應(yīng)用于生物領(lǐng)域,所以那時候叫單分子控制技術(shù)。

  但是隨著時代的發(fā)展,如今的單原子控制技術(shù),不僅在能量上打破了化學(xué)鍵的束縛,而且還能以極高的頻率發(fā)射虛光子,單獨控制宏觀物體中,每一個原子的運動】

  “什么?單獨控制宏觀物體上每一個原子的運動,科技都發(fā)展到這種水平了嗎。”梁實誠吃驚道,如果能控制一個空間中的每一個原子,那么能做的事情有很多很多。

  聽到這里,得知制造少兒百科的文明,掌握了這種級別的能力后,這已經(jīng)超出了梁實誠的預(yù)期,而自己以后也會擁有相關(guān)的知識,這本來就是一個驚喜,但還有另一個驚喜等著梁實誠。

  【學(xué)習(xí)結(jié)束,給與獎勵工具“金工實習(xí)”,請小心使用】

  

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