第三十九章 文理騷動(dòng)
文理分科的重要性不言而喻，這個(gè)重要節(jié)點(diǎn)可以直接影響每一位學(xué)生未來高考的結(jié)果。
班上同學(xué)相互之間早就開始互相詢問，了解各自的選擇。
花寂他們班已經(jīng)明確了未來會(huì)作為理科班，那么這也就意味著，如果誰要選文科，誰便要離開。
這個(gè)話題在張歆和花寂之間也聊過許多次，張歆很肯定地表態(tài)過自己要學(xué)文科，她希望花寂和她一起選文，雖然如果真的走了不一定能分到同一個(gè)文科班，但張歆覺得那總有概率不是？
而花寂一直沒有狠下決定，她固然知道自己的優(yōu)勢(shì)的確是文科，不過情感上接受不了，她從小受到家人的影響太大。
好像花寂爸媽就是那種帶著偏見，認(rèn)為中途轉(zhuǎn)文的都是學(xué)不好理科的，說得難聽點(diǎn)，“逃兵”。
文科同學(xué)估計(jì)很是不服氣，畢竟這話說得好像誰來學(xué)文都能學(xué)好一樣；大多數(shù)人對(duì)文科的偏見就是“背背背”，背完政治背歷史，文科生真正拉分差的是數(shù)學(xué)、英語和地理，文科生真沒有想的那么容易。
“花花，你究竟決定好了沒有呀？到底學(xué)文學(xué)理？”張歆在座位上又問起這個(gè)事情來。
“我我我……很不想學(xué)文?！被糯鸬米约憾夹奶?。
“你可要想清楚呀，你這個(gè)理科成績(jī)，我都替你著急，你到底哪里來的勇氣呀？你有這么熱愛理科嗎？”每次問起，花寂都是這個(gè)支支吾吾的回答，快把張歆給急死。
后面的程獻(xiàn)忽然插了嘴，“你管人家學(xué)什么，這是人家花寂的自由，要走你自己走，對(duì)吧，花寂？”
自從上一次體育課程獻(xiàn)主動(dòng)找張歆了解花寂的事情以后，程獻(xiàn)和張歆之間便似乎達(dá)成了什么默契，彼此心知肚明也不點(diǎn)破。
現(xiàn)在聽見程獻(xiàn)這樣說，張歆回過頭來，直視程獻(xiàn)的眼睛，回嘴道：“你可別自私，她明明能夠把文科讀得很好?！?p> 這時(shí)的花寂和張文麗在說話，沒注意程獻(xiàn)和張歆正在對(duì)視中進(jìn)行千言萬語的較量，片刻，程獻(xiàn)應(yīng)該是輸了，他在后面拿著一支筆把花寂戳回頭。
“??？”花寂狐疑地問。
“你到底學(xué)文科學(xué)理科，你想好沒有？你理科……太差了。”實(shí)在不好意思怎么形容這種差，簡(jiǎn)直是毫不開竅。
“可是……我覺得我是喜歡理科的，我想去征服它?！被藕芴拐\(chéng)，這種坦誠(chéng)中又透著一絲自不量力。
“這不是你想征服就能征服的，要天賦知道嗎？你們女孩子學(xué)理科肯定是學(xué)不贏男生的?！?p> “我為什么要學(xué)贏你們？我學(xué)贏我自己不行嗎？”
“天真！”聽罷，程獻(xiàn)給出了評(píng)論，嘴角又不由自主地笑了，為了掩飾這控制不知的笑意，他假裝低頭去課桌里拿書。
——“我怎么越聽越不對(duì)，依你的意思是認(rèn)定自己要學(xué)理科了？”張歆把花寂的臉掰向她自己，頗為嚴(yán)肅地問道。
“是嗎？我是這個(gè)意思嗎？”花寂后知后覺。
岑琳一蹦一蹦跳過來，“花，你也要學(xué)理科嗎？”
“我不知道呀！”
“你哪里不知道，你分明不想跟我去學(xué)文科?！睆堨]好氣地說。
張文麗在前面跟著聽了半天，見縫插針地問：“張歆，你要去文科嗎？”
“嗯?！?p> “啊，好舍不得你喲，那你馬上就要離開我們了?！?p> 張文麗的抒情沒有讓張歆跟著投入感動(dòng)之情，她只用一抹尷尬又不失禮貌的笑容作為對(duì)張文麗情感的回應(yīng)。
花寂她們都有些奇怪，鄭重是班里為數(shù)不多要學(xué)文科的男生，而對(duì)女孩子來說，理科只要不怎么突出，都會(huì)很容易傾向于學(xué)文，所以大部分同學(xué)多半以為鄭重是跟著岑琳學(xué)文，怎么如今反倒岑琳的選擇是理科？
“我們分手了。”
“你們分手了？”
這下子一圈人八卦之魂又熊熊燃燒了起來。
“啥時(shí)候的事情？”
“有一段時(shí)間了?！?p> “為什么?“
“沒有為什么，我們不合適?！?p> 輕描淡寫的幾個(gè)字，讓花寂和張歆面面相覷，只有等岑琳離開了才敢竊竊私語。
他們?cè)趺捶质至搜剑?p> 之前鬧得動(dòng)靜那么大，敵過了師太的圍追堵截，扛過了雙方家長(zhǎng)的種種施壓，在監(jiān)護(hù)人疲于管束他們的時(shí)候，他們倒一拍兩散，說分手就分手了。
沒有什么事情是徐可兒打聽不到。
張歆用手指徐可兒勾來座位旁，悄聲問她有沒有聽說。
徐可兒眉毛一挑，花寂馬上就懂了，這說明她果然是八卦界的一把好手。
聽可兒透露，兩個(gè)人當(dāng)事人之間一直重復(fù)的是老問題，就是岑琳和男生走得過近，勾肩搭背沒拿捏好分寸，即便鄭重反復(fù)提醒，岑琳也滿不在乎，這讓鄭重耿耿于懷。
于是，鄭重以“其人之道還治其身”，和A中一個(gè)班花來往極其密切，有沒有假戲真做，這無從考究，倒是激怒了岑琳，兩個(gè)人貌合神離了幾天。
某一個(gè)周末，鄭重約岑琳KTV唱歌，岑琳起初有點(diǎn)心軟，她以為鄭重會(huì)道歉，或者準(zhǔn)備什么驚喜哄她，欣然赴約。結(jié)果，唱著唱著，“驚喜”果然來了，鄭重突然講自己還喊了個(gè)好朋友，一個(gè)笑臉盈盈的長(zhǎng)腿美女推門進(jìn)來了。
岑琳當(dāng)時(shí)臉就立馬黑下來，黑中又還要強(qiáng)行微笑，以表歡迎，讓出了主場(chǎng)，靜靜欣賞別人倆默契十足的情歌演繹。
再有情商的人，也沒法在這種氛圍下大度，演都演不出來，尤其是親眼見對(duì)方的硬件條件比自己好了這么多，無論身高體重，兩個(gè)人都貌似神仙配對(duì)。
于是米克小乖乖帶來的情緣斷了，他倆徹底絕交了，鄭重要選文科，岑琳則義無反顧讀理科，意味著分道揚(yáng)鑣，絕不再有什么交集的可能。
果然是好大一個(gè)瓜！
懵懂的花寂與張歆聽得一愣一愣的，而且只道聽途說便齊刷刷地，把鄭重劃入了“渣男”的范疇，只嘆人心難以琢磨，這感情之路跌宕起伏，即便有共同抵御外界的心，也不代表耐得住久處不厭的考驗(yàn)。
沒想到師太眼中質(zhì)樸好學(xué)的張文麗也一直在偷偷吃瓜，跟著徐可兒的敘述，配合故事情節(jié)表達(dá)各種氣憤、惋惜的情緒。
“你們的生活太精彩了，簡(jiǎn)直是像電視連續(xù)劇一樣。”
張歆特別看不慣張文麗，認(rèn)為她這種只是表面上老實(shí)本分，實(shí)則肚子里騷動(dòng)的花花腸子不比任何人少。
師太越夸贊她，張歆便越覺得她偽善，假正經(jīng)。
她想著是自己喊來徐可兒講講內(nèi)幕，沒想到給張文麗搭了臺(tái)聽了一出戲，見張文麗又?jǐn)[出一副恨不得自己當(dāng)一回女主角的表情，張歆很不爽地吐槽了一句：“聽聽得了啊，瞎感嘆什么，被師太知道了以為我們帶壞你?！?p> 張文麗訕訕地轉(zhuǎn)過去，花寂對(duì)張歆使了個(gè)眼色，張歆毫不在意。
關(guān)于文理分科，師太也要提前打探。
可惜了，她喜歡的陳繪繪是打定主意要去讀文科了。
她現(xiàn)在得關(guān)心關(guān)心，那些她希望去學(xué)文的學(xué)生會(huì)不會(huì)如她所愿。
結(jié)束英語課，師太也沒走，在座位中間轉(zhuǎn)悠，以聊天的方式問問這個(gè)問問那個(gè)。
得到滿意答案的時(shí)候，就笑的很開懷。
像聽到岑琳小聲說自己學(xué)理的時(shí)候，笑容整段垮掉，啊？仿佛自己聽錯(cuò)了，連問三遍，什么什么什么？
可惜岑琳的答案沒有讓她開心。
繞到花寂旁邊，師太又很肯定說：“不用問，花寂你一定是要學(xué)文的吧？”
師太的一句話只有幾秒的時(shí)間，但在這幾秒鐘對(duì)花寂來說似乎十分漫長(zhǎng)。
她迅速拆解了師太整句話的語氣，背后的期許，感覺到師太這反問句的真正用心，意識(shí)到師太是希望她學(xué)文的。
當(dāng)然了，我們不能一味說人家班主任就是在把不好的學(xué)生送走，這不公平。
站在老師的立場(chǎng)，你學(xué)生理科成績(jī)是擺在明面上不好的，那就踏踏實(shí)實(shí)去文科試一試，這并不需要理解為是一件很敵對(duì)的事情。
如果真的有自學(xué)成才的潛質(zhì)，桃李滿天下的老師也必然是能看得出來，師太未必是惡意。
可是花寂偏偏在那一瞬間陡然生出了叛逆的心。
她想，這師太也覺得她要學(xué)文？
她在心里吶喊，可是我熱愛物理，數(shù)學(xué)，化學(xué)，我不要去背誦，不要去琢磨地理日升月落公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)天氣預(yù)報(bào)，她就是愿意瞪著那些看不懂的方程式，做不明所以的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
你們要我學(xué)文，認(rèn)為我學(xué)不好理科？
那我就偏要留下來學(xué)給你們看看。