正當(dāng)李衍真和烏妙對(duì)話時(shí)，對(duì)門(mén)教室里，常佐之正在給孩子們上符箓課。
前面孩子們已經(jīng)跟著常佐之系統(tǒng)學(xué)習(xí)了干支、五行、卦爻等基本概念，一個(gè)個(gè)學(xué)得頭昏腦漲——這也是很多孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的重要原因。
常佐之也曾跟李衍真抱怨過(guò)，只要常佐之一進(jìn)門(mén)，學(xué)生們就唉聲嘆氣。
李衍真當(dāng)時(shí)卻只是笑道：“小孩兒都怕數(shù)學(xué)……我是說(shuō)算學(xué)。放心，他們以后會(huì)更怕?！?p> 常佐之對(duì)此很不滿：“我小時(shí)候?qū)W這個(gè)，挨了師父不少打，手都打得腫起來(lái)了?？赡阍趯W(xué)校立的規(guī)矩，卻是不能打不能罵，還得多鼓勵(lì)他們。像你這么教，也不知道他們能成什么氣候?！?p> 李衍真仍是笑著搖頭：“不打不罵，不代表我們溺愛(ài)他們。要求嚴(yán)格，不一定意味著態(tài)度粗暴。自己會(huì)不會(huì)，和能不能教別人是兩碼事，我們都得慢慢來(lái)?，F(xiàn)在他們頭疼，說(shuō)明我們課本編得還不夠淺顯?！?p> 常佐之指著課本，大為不解：“這還不夠淺顯？你是道門(mén)弟子出身，肯定也學(xué)過(guò)五行八卦這些東西，以前這些都是在道書(shū)里的。道書(shū)一本本都寫(xiě)得艱澀生硬，讓看書(shū)的人自己想辦法悟。現(xiàn)在你都拆解出一道道簡(jiǎn)單的算術(shù)題，我都覺(jué)得我小時(shí)候要是有這么淺顯明白的書(shū)，肯定不用挨那么多揍?！?p> 李衍真好像總是對(duì)自己要求很高：“對(duì)聰明的孩子來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該就足夠了，他們一看就明白是怎么回事。但對(duì)笨孩子來(lái)說(shuō)，這還不夠。畢竟我們的目的，是讓所有人都能修行，對(duì)吧？”
常佐之想了想，也明白了李衍真的意思。如果就這么放棄遲鈍一些的孩子，那跟道門(mén)視凡人為螻蟻也沒(méi)什么差別。問(wèn)道：“那你想象中的課本，應(yīng)該是什么樣子的？”
李衍真道：“我想象中的課本，是孩子們自己閱讀思考就能學(xué)會(huì)。也許我們做不到，但總要試試?！?p> 好在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練，最艱難的基礎(chǔ)部分已經(jīng)結(jié)束了。本來(lái)常佐之還要求教得更深入一些，但李衍真認(rèn)為沒(méi)有必要。
李衍真主張孩子們完成整個(gè)初等修真教育后，再?gòu)膬?nèi)丹、外丹、符箓、煉體之中進(jìn)行選擇。
從回憶中走出，常佐之給孩子們分發(fā)了新的課件，道：“這節(jié)課，我們來(lái)介紹相術(shù)?！?p> 由于村子里紙張不夠，課本只能一課一課地印出來(lái)。好在村子里有“敬惜字紙”的文化傳統(tǒng)，就連小孩都知道印有文字的紙張是神圣的。所以發(fā)下去的紙頁(yè)都會(huì)被孩子們認(rèn)真妥善保存。
聽(tīng)說(shuō)終于不是講算術(shù)了，孩子們都是一副如釋重負(fù)的表情。
常佐之道：“我們生活中，有很多和相術(shù)有關(guān)的說(shuō)法。比如有很多人都覺(jué)得，顴骨高的女人克夫。有很多人覺(jué)得，耳朵大的人有福。還有很多人覺(jué)得，三角眼的人陰險(xiǎn)狹隘……”
右班長(zhǎng)常娟兒舉起了手。常佐之點(diǎn)頭，示意常娟兒可以提問(wèn)。
常娟兒雖然是常佐之的義女，但課堂之上無(wú)父女，只有老師和學(xué)生。所以常佐之對(duì)她也沒(méi)什么特別對(duì)待。
常娟兒?jiǎn)柕溃骸拔覀兩钪羞@些說(shuō)法，在相學(xué)上到底有沒(méi)有道理呢？”
常佐之贊許道：“這就是我們學(xué)習(xí)相術(shù)要解決的問(wèn)題。相術(shù)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，要綜合考慮多方面因素，不是憑借一兩個(gè)特征就能判斷的。一些民間相士只會(huì)批八字，但天下每時(shí)每刻都有人出生，與你八字相同的人成百上千，難道命格都相同嗎？就算是雙胞胎，八字、面相完全一樣，也完全有可能命運(yùn)截然不同?！?p> 眾孩童都認(rèn)真聽(tīng)著，常佐之道：“之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)干支紀(jì)年，也知道了八字是怎么回事。接下來(lái)我們要接觸的，才是真正的相術(shù)。我不敢說(shuō)你們能在我的課上精通相學(xué)，我自己也不算是精通相學(xué)。但你們上完這些課，能知道相學(xué)是怎么回事，不會(huì)像無(wú)知愚人一樣對(duì)相學(xué)誤讀錯(cuò)解，我就很高興了。”
常娟兒身后的黃淡如也舉起了手，常佐之點(diǎn)頭允可。
黃淡如原名黃菊花，名字是李衍真給她改的。李衍真、墨師子、楚線娘都私下里夸過(guò)這個(gè)孩子，認(rèn)為全班就數(shù)她聰明好學(xué)。
不同于常娟兒那種類(lèi)似于常佐之的機(jī)變狡猾，黃淡如的聰明，是類(lèi)似于李衍真那樣的好讀書(shū)、好奇心強(qiáng)。
黃淡如問(wèn)道：“相學(xué)真的可以知過(guò)去、曉未來(lái)嗎？”
常佐之道：“知過(guò)去是一回事，但曉未來(lái)是另一回事。已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，都會(huì)人過(guò)留聲雁過(guò)留痕。但尚未發(fā)生的事情，卻充滿混沌未知。你知道自己一年前在做什么，卻不知道自己一年后身在何處，對(duì)嗎？”
黃淡如聽(tīng)了常佐之的解釋?zhuān)拖骂^似有所悟。
常佐之道：“曉未來(lái)，比知過(guò)去要困難得多。而且人的‘相’也不是固定不變的，而是因時(shí)而變的。即使不看五官形狀，看本質(zhì)的精氣神也一樣。青年時(shí)雙目迥然有神的人，你可能會(huì)覺(jué)得他能得享富貴。但同一個(gè)人，中年時(shí)就可能會(huì)出現(xiàn)神脫之相，不幸身故。這是我真實(shí)見(jiàn)過(guò)的例子。”
總體上介紹了相學(xué)后，常佐之道：“我們第一堂相學(xué)課，就從最簡(jiǎn)單的面相開(kāi)始?！?p> 說(shuō)著，常佐之在黑板上畫(huà)起圖案，講解起一些常見(jiàn)的面相手相。
一下午過(guò)去，常佐之大約把龍眼、鳳眼、桃花眼、鴛鴦眼、杏眼、柳葉眼等數(shù)十種常見(jiàn)的面相眼型講解了一遍，還以班上一些學(xué)生為示例講解。
這比之前計(jì)算干支卦爻有趣得多，教室里不斷爆發(fā)出哄堂大笑。
等到常佐之講完三白眼、四白眼，就算是結(jié)束了一下午的課程。
孩子們意猶未盡，還在互相比劃身邊同學(xué)的眼睛。常佐之用戒尺拍了一下講桌，道：“下課?！?p> 于是眾孩童起立，像上課時(shí)一樣齊喊“老師再見(jiàn)”，和常佐之告別，收拾東西放學(xué)回家了。
只留下幾個(gè)輪值打掃的孩子收拾了教室。常佐之道：“你們也快點(diǎn)回家吧，今晚這個(gè)教室要用?！?p> 那幾個(gè)孩子匆匆收拾了一下，也告別回家了。
常佐之找個(gè)座位坐下，準(zhǔn)備迎接今晚的活動(dòng)：和游逸子在此見(jiàn)面。