賈瑞直接將學生們安排了起來：“你們先做一個班，再分六個組，我任命賈菌做班長，負責管理指揮大家。一會兒根據(jù)大家的學習成績來決定副班長和小組長，再根據(jù)勞動情況評選副組長，負責跟賈菌一起管理班級，勞動好的也會有所獎賞，獎賞就是今天中午吃飯，多一塊肉！所以請大家認真勞動。”
孩子們聽說有肉吃，立刻歡呼了起來！
說著，賈瑞就按照大小個均勻的將孩子們初步分為了六個組。
“你們?nèi)M人去把廚房打掃出來，另外三組人去院子里除草除雜樹，堆在一邊晾成柴草。以后這里就是大家的家了。”
孩子們看到了焦大回來了，確實扛了半片豬肉，知道中午吃肉的事情所言非虛，一下高興起來，亂哄哄的跑著去干活，生怕表現(xiàn)的不好沒肉吃！
剛被任命為班長的賈菌也是興奮的紅了臉，開始瞎指揮了起來，孩子們偶爾爭執(zhí)兩句，只要沒啥大矛盾賈瑞也不去管他。
柴火打了來，其他鍋碗瓢盆也都齊全，時間也已近中午，賈瑞便讓焦大準備開灶，先造飯大家吃了再說。
焦大用豬皮燙了鍋，又祭了灶王，心中默默念叨祈禱不提。
賈菌留下有幫廚經(jīng)驗的八個小子給焦大幫廚，其他孩子則一起到后院清理池塘邊空地上的雜草和雜樹去了。
中午飯熟有點晚，時間已近下午，好在有肉吊著，一股肉香彌漫在孩子們的鼻翼間，小孩子們的口水早就快要流滿一池塘，好容易飯好了，大家先評比了一下勞動最好最賣力熟練的六人，焦大先給這六人一人分了一碗湯和一小塊瘦肉，又添水一頓燉，最后一人一碗湯和一大塊肥肉，又添著飯和菜蔬，請了泥瓦匠和木匠也一起吃。
孩子們吃的特別香甜，特別開心。
像這些孩子，就連過年都不一定能吃到肉，剛開學就有肉吃，大家能不開心嘛，真的是比過年還要開心！
沒有桌椅，眾人便盤腿在堂屋旁的空地上席地而坐，一起吃著聊著，十分熱鬧。
賈瑞隨口問著大家的學習情況，家庭情況，一頓飯之后就了解的差不多。
當下又向木匠訂購了二十張雙人課桌，二十條雙人長凳，夠四十個孩子讀書，又訂制了一個木質的黑板，尺寸也在堂屋的墻上比劃過。
“先生您這是要開私塾啊？”木匠問道。
“是啊。我準備開個蒙學?！辟Z瑞回答道。
這時候的教育機構也是分級別的，考秀才及以下的都稱為蒙學，舉人及以上的被稱為書院。蒙學的話，只要是童生以上就可以擔任塾師，賈瑞現(xiàn)在是秀才，自然是沒問題。
“我想把我孩子帶來讀書您看行嗎？”木匠有些緊張的問道。
“當然可以了，沒問題?！辟Z瑞回答道。
木匠急忙謝過了，說道：“我看到賈先生這么舍得給孩子們吃肉，心想著您肯定是個好老師啊，我的孩子跟著您也絕對沒錯。”
賈瑞愣了一下，哭笑不得的接受了木匠的這一稱贊。
在他眼里，這些孩子可不是他賺錢的對象，而是他改變未來的抓手。
一滴水在一片沙漠中瞬間就會蒸發(fā)，一滴水在大海中卻有可能掀起海嘯。
在這個封建的時代，身為一個思維迥異的現(xiàn)代人，賈瑞保護自己最好的方法就是讓跟自己想法一致的人越來越多，越來越有力量。
他甚至準備直接掀起一個新時代的大潮，只靠他一個人是完全不夠的，這就需要越來越多的人才。
未來的路還很遠，很遠，必須要做好充足的準備。
下午的時間，賈瑞將學生們的學習水平簡單的測了一下，按照受教育水平分為甲乙丙三班。
甲班是努力一把就能考過童生的，含賈菌在內(nèi)只有兩人，乙班是略略識幾個字，不能完全算文盲的孩子，有六個，丙班就是什么都不知道，需要從零開始的，這樣的孩子有二十三人。
年紀最大的有十八歲，就是甲班的另外一名學生，名叫吳梓軒，年紀最小的只有六歲，總共是三十一人。
賈瑞仍舊任命賈菌做班長，吳梓軒被任命為副班長，乙班的六個孩子就任命為小組長，又安排剛才勞動表現(xiàn)最好的六個孩子做了副組長，一下便將一個小班級建立了起來。
這還沒算完，又建立了“小學生守則”和輪流打掃衛(wèi)生、作息時間、每周一測試、流動紅旗等政策。
這些政策孩子們是無法真正一下就理解和記住的，只有通過不斷的重復執(zhí)行來讓他們記住，并且遵守，時間長了，自然能夠潛移默化的產(chǎn)生影響。
在這個時代，這種等級制度是最好使的。
孩子官一任命，被任命的孩子立刻神氣洋洋的弄起權來，一定要自己做的好，并要求大家也做的好，頓時整個班級立刻就井井有條起來。
第一個流動紅旗的比賽，就是以上賈瑞頒布的守則和紀律，得到流動紅旗的小組，小組成員可以在打飯的時候多一塊肉。
每個小孩子下午放學的時候，都懷揣著對未來的憧憬，不僅是未來考上狀元娶錢地主家的女兒的遠大夢想，更是下一周搶上流動紅旗，然后有肉吃的近期憧憬。
送走了孩子們，賈瑞開始編寫教案。
他不會一直蹲在教育一線崗位上的，他會先創(chuàng)造一個新規(guī)則，營造一個勢頭，然后再極力推動這勢頭迅猛發(fā)展，沿著他規(guī)定的慣性向前發(fā)展，給他帶來源源不斷的人才，帶來更多改變時代的力量，他也會將自己解放出來，去創(chuàng)造更多東西，直到得到他想要的東西。
牛油燈下，賈瑞翻檢著自己的記憶和顏進的記憶，先參考一下這個世界原有的教育方法，又結合自己前一世參加高考的深刻經(jīng)歷，還有參加工作后的一些思考和經(jīng)驗，都融合在了他的教案之中。
他就是要把黃岡中學、毛坦廠中學、衡水中學等應試教育時代的方法和規(guī)則精華，全都移植到這個時代來，將科舉考試變成一種可訓練的體力勞動。
一夜無言。
只是在風月寶鑒之中，又有三十一張“人字符”慢慢亮了起來，靜靜的躺在賈瑞練習符箓的故紙堆里。