其實，朝顯就在和我父親做木匠的時候，就已經(jīng)開始了各種關(guān)于陰陽法術(shù)的搜羅和學習。
他現(xiàn)在練就了一個令人不可思議的本領(lǐng)——
任何陌生人只要他審視一兩分鐘，不需要任何問話，就可以說出這個人的生辰八字、兄弟姊妹情況、家里朝向、主要家具擺放位置以及家附近山勢水紋的分布情況。
之所以說這是本領(lǐng)而不是法術(shù)，是朝顯說，這完全可以學習和練習，并非不可掌握的玄幻伎倆。
但確實玄乎，他居然可以看到我這之前都去跟別人問了車家的情況！
但我去打聽這事情，跟我剛才的際遇有什么關(guān)系么？
他說，沒有什么事情是沒有關(guān)系的，任何事情都會有關(guān)聯(lián)的作用，只是你不明白他們之間的邏輯。
是的，哲學教科書上也這么說，世界萬物都被不易察覺的原因關(guān)聯(lián)著。
我們中國的道家甚至認為，萬物由一幻化而出，自然，萬物圓融本為一體。
用大家都熟知的說法，那不就是蝴蝶效應(yīng)么？
不過這也太牽強了吧，他能看到我過去的一舉一動？
“車軍是你同學吧？你們都在那間教室讀書的？”
他這么一說我背脊骨一陣發(fā)麻，我也分不清是他記得我跟車軍同學，還是通過他那過人本領(lǐng)從我身上看到的了。
“就算有這些奇怪的事情，那也應(yīng)該是在那人死的地方才會發(fā)生吧？”我這么說的時候，就開始在腦海中慢慢的檢索起我們那個學校來。
那個學校始建于何時沒有人記得清楚了。
在我們那邊，解放前都用甲子紀年，解放后不用了，公元紀年又不怎么習慣，很長一段時間以來，說某時間的時候都用另外的事件來做參照。加上參照的事件大約也參照于其他事情，時間一久，就沒有人說得清楚了。
但學校建于解放之后應(yīng)該沒有疑問，因為解放是個足夠大的可以參照的事件。
從建校開始，這個學校都并不算大，四鄉(xiāng)八寨的孩子們都趕來，也只能勉強湊夠一個年級開一個班。
這些年隨著年輕人外出，很多孩子都跟著大人到外地去上學，現(xiàn)在一個年級開一個班已經(jīng)很困難了。
應(yīng)對的辦法是，五年級及以上的學生多走點山路問題不大，就去山外我們鎮(zhèn)上的南腰界小學去集中上課，四年級以下走路實在困難的，就混編成兩個班，由兩個老師帶著，就可以節(jié)約下兩個老師的費用來。
但盡管如此，學校的師生比依然是令人羨慕的，二十多個學生，三個老師，雖然老師都是由村民代理的。
按照傳說的經(jīng)驗來講，只有有非正常死亡發(fā)生的地方，那些非正常死亡的人不能夠進入既定的輪回渠道，才會有各種離奇的現(xiàn)象發(fā)生。
我這么簡單梳理學校的歷史是想說明，這個學校里也沒有發(fā)生什么讓人覺得血腥的事情啊？怎么就會出現(xiàn)我剛才看到的這種奇怪現(xiàn)象呢？這一點包括朝顯也是認同的。
仔細想來，其實也不是沒有發(fā)生。
我還在這個學校讀書的時候，差不多應(yīng)該是這個學校最興旺的時候吧——六個年級都開班了，而且還裝不下，還出現(xiàn)了我和車軍九歲了才讀一年級還是提前進校旁聽的局面——我們班上發(fā)生了一件產(chǎn)生了全國影響的事情。
那是一個夏季的下午。按照慣例，下午的時間都是自習時間，老師們要么回家去忙農(nóng)活去了，要么就在隔壁的富貴家火鋪上打牌。
我們只要不走出教室，就完全可以隨心所欲的自由活動——當然，得是在料定老師不會中途趕來的情況下。
男同學們在教室里四處追打，追急了還從窗戶像猴子一樣爬上樓去，在沒有天花板、卻有幾根準備用來架設(shè)天花板的橫木梁上自由來去，讓地面上的對手即使用掃把也打不著，必須用書和黑白擦胡亂扔，才解心頭之氣。
以至于后來看到那些綜藝節(jié)目上，有人要走過獨木橋時那小心翼翼的樣子就覺得可笑，要是我們小時候那些同伴來，這都完全不在話下了。
而女同學們，就會把藏在書包里的石子拿出來在課桌上撿子。幾個白色的龍骨石，就會玩出若干種有趣的花樣來。
其中一種叫三子虧，四個石子，按照口中用近乎兒歌的腔調(diào)唱出來的規(guī)則，拋在空中、抓在手中或者放在桌面上——
“三子虧、虧三子、銅錢落，揀二撮，二撮二，揀小四，小四落，得一著?！?p> 這個規(guī)則中很多意思我不能明白，所以只能說音如我上面標的一樣，是不是就是這些個字我無法確定。
一個坐前排叫胡紅英的女同學那會就翻過身來，趴在后面的課桌上，嘴里念叨著歌詞，認真的看著后桌同伴撿子。
她長得真是好看！
她太投入，完全沒有注意到這時老師已經(jīng)走進了教室，教室里各個角落里的動作都瞬間凝固，只有胡紅英的聲音清脆可人：“——二撮二、揀小四，小四落——”
我剛才聽到的，居然是這個聲音！
那么，那一聲重物撞擊地板的聲音，或者就是爬上樓的某位同學掀翻了桌椅造成的吧？！
“啪”老師用來畫直線的那根木尺結(jié)結(jié)實實的打在了胡紅英的后腰上。
同學們迅速歸位擺出了正襟危坐的學生模樣，在老師的訓誡聲中噤若寒蟬。
而胡紅英卻例外，一直趴在桌上不肯抬起頭來，白底藍花的碎花布衣服在微微起伏，她像是在哭泣。
這一尺子幾乎所有人都挨過，挨得更厲害的也不計其數(shù)，不會有什么的吧，或者是覺得有點丟面子？
那之后的幾天，她也沒來上課。再次聽說她的消息的時候，說她已經(jīng)死了！
咋就死了，這么漂亮的女同學呢！
在那天挨了一尺子之后，胡紅英回到家里像往常一樣上山打了豬草，但是身體感覺嚴重不適，幾乎空著背簍回家來的。
她告訴父母被老師打了的事情，還受到了父母的責罵，說只有不聽話的孩子才會被老師打。
兩天后，就死在了自家床上。
那時胡紅英父母才發(fā)現(xiàn)事情的嚴重，或者就是老師打死的呢？于是報了案。可是送到縣城去尸檢，卻說是一個什么突然的疾病導致的，與老師的那一尺子并無關(guān)系。
這個事情當時被很多國內(nèi)的媒體報道過，還引起了老師是不是應(yīng)該體罰學生的一陣子探討。
其結(jié)果是，老師雖然并無責任，還是因為體罰學生，被辭去了教職。
但我一直從內(nèi)心里覺得，這老師并不冤枉，這么漂亮的女同學，無論如何也是不應(yīng)該用這種方式責罰的??！
當然我沒有給父親和朝顯說我聽到的那首撿子的兒歌的事情，因為他們也并未追問，或者在他們看來，這都再稀松平常不過。
“人死之后，魂魄會沿著他身前在這個世界上走過的腳步，往回重走一遍，我們叫收腳印，所以在人比較集中的地方比如學校車站等的，在沒有人的時候就會更容易碰上這種魂魄，但是他們一般都沒有惡意?！背@說。
也是，誰不想往回走走，去看看過去的那些人和事呢？
兒時憧憬的是遠方，成年以后，就只有曾經(jīng)走過的那些地方才最值得神往了，我竟然覺得朝顯的解釋是如此的正確！
朝顯站起來，很鄭重其事牽起我衣服的下擺，微閉著雙眼，在下擺的內(nèi)面上比劃了幾下，然后要我把衣服扎在褲腰里面去。也不再問及其他，就拍拍我的小腹說——
“沒事了沒事了，居然長得這么壯！”
他也好多年沒有見我，想象得出來，我在他眼中的變化，也并不比他在我眼中的變化小。
壯是壯，還得小心才好。朝顯開著玩笑這么說，這個很簡單，防身很管用。并在他再次回到火鋪上坐下的時候，把剛才他在我身上使用的防身術(shù)教給了我。
確實很簡單，就是在你遇到這種不干凈的事情的時候，就在自己貼身衣服的內(nèi)面，畫一個井字輝，壓在身上，拍三下，就可以破除這種事情帶來的不幸。
父親忙不迭的道謝。這是父親的習慣，盡管他們已經(jīng)這么多年親如兄弟的交往，還是覺得朝顯能夠教這一技不易。
就這么簡單？我將信將疑。
朝顯顯然看出了我的疑惑，他補充說，當然不是誰這么干都有用，但因為是他給我說的這個方法，我在使用的時候就帶有他賦予的法力，所以才會有用。
這，就更讓我覺得有些玄乎了，我這種在實證主義環(huán)境下長大的人，都會認為被視為有用的辦法只要條件一樣，誰用都是一樣的，他說我給別人說就沒有用，讓我覺得這或者并不靠譜。
但我情愿很真誠的懷著感謝記下他教給我的方法。因為我知道，他這么給我說的時候，他希望我平安的潛在祝福絕對真誠，就如同他兒時他陪伴著我，也教我怎么偷偷往自己兜里裝瓜子一樣。
我想用我的方式表示我的感謝，便開玩笑的語氣說，這有點像現(xiàn)在那些電視劇中說的封印的樣子呢。