會議結(jié)束后，陳院士依然坐在椅子上沒有起身的打算，他看劉教授和章教授也坐在椅子上沒動，像是要陪他一起出門或者要單獨(dú)匯報工作。
“你們先回去吧，韓峰留一下。”陳教授對著劉、章兩人說完，再看韓峰往他這邊看，他示意韓峰在劉教授坐過的椅子上坐下。每次開會，劉教授和章教授都是坐在陳院士最近的地方。
課題組其他同學(xué)聽見陳院士單獨(dú)跟韓峰說話，又羨慕、又嫉妒，走出會議室都說韓峰受到了陳院士的重視。
等其他人都離開會議室后，陳院士開始了與韓峰的對話。
“我記得你應(yīng)該33了，成家了嗎？”
“已經(jīng)結(jié)婚了，教授?！表n峰沒打算提顧誠在山上清修的事。
“你們這些在社會上工作幾年后回來再上學(xué)的學(xué)生要比其他同學(xué)壓力要大，但是你們更能吃苦，尤其是你這種在社會上已經(jīng)有一定成就了，再到學(xué)校，有魄力，有動力，也有壓力?！标愒菏空f話開門見山，用三個“力”字把韓峰這樣的學(xué)生的處境涵蓋，也說出了他對像韓峰這樣的認(rèn)可和理解。說話不喜歡繞彎子早已經(jīng)是他的習(xí)慣，時間對他自己、國家來說都是很寶貴的，和韓峰聊天是他多年來第一次跟剛讀碩士的學(xué)生單獨(dú)談話。
“除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，我還在一家公司做總工程師，經(jīng)濟(jì)壓力沒有，就是時間有些緊張?！表n峰如實告訴了自己在外做兼職的事，說完后微微笑了。
“年輕人在經(jīng)濟(jì)方面有些壓力是正常的，”陳院士再打量韓峰，小伙子清清爽爽，沒有像是疲憊不堪的樣子，接著說，“你屬于企業(yè)老總再深造啊，呵呵，有魄力。打算讀博士嗎？”
“還沒有想好，教授。這要看我研究學(xué)習(xí)進(jìn)展，對于我這種狀況，不應(yīng)該一本正經(jīng)讀完碩士、再讀完博士?！表n峰想陳院士可能要留他做他的博士，或者只是簡單了解他的打算，他覺得陳院士應(yīng)該理解，所以將自己的規(guī)劃全盤拖出。
“是啊，你有社會經(jīng)驗以及資源，現(xiàn)在再來做研究，你有很多優(yōu)勢在，不應(yīng)該在走簡單的一條線，更應(yīng)該起到帶動作用。應(yīng)該隨機(jī)而動。國家教育改革這么多年，從家底薄弱，到全國高校遍地開花，從小學(xué)、到大學(xué)教育體系基本完善，幾十年走了其他發(fā)達(dá)國家上百年的路，我們是成功的。但是，我們高校還有很多路走，基礎(chǔ)研究薄弱，從項目研究到落地幾率很低，我們還是要繼續(xù)鼓勵大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)中。我鼓勵你做你的研究，在某一方面有建樹就到外面去，干出一番事業(yè)，甚至邊創(chuàng)業(yè)、邊做研究。章教授是很認(rèn)可你的，好好干。你可以做課題組研究之外的研究，沒有資金投入，我給你投入，但是不要急于求成，把功課做足?！标愒菏繉n峰的話聽的明白，一串的話里夾著對韓峰的認(rèn)可與期望。
陳院士和韓峰談話結(jié)束后又單獨(dú)找了章教授，他再次提出他跟章教授對韓峰報的課題的想法是一致的，讓章教授幫助韓峰讓項目找到好的落腳點(diǎn)，臨走時又肯定了章教授的因材施教，還囑咐章教授，學(xué)生的研究項目可以獨(dú)立于老師的項目之外。