身穿長袍，模樣俊朗的法師；
身披戰(zhàn)鎧，筋肉虬結(jié)的戰(zhàn)士；
藏身黑袍，神秘無比的刺客；
····
空蕩蕩的房間內(nèi)，除了一張圓桌，幾把椅子，再看不到其他家具。
幾個人圍坐在桌前，神色凝重。
這里的每一個人都擁有在歐雷位面掀起腥風血雨的能力，足以被稱為傳奇。
不論去到哪一個國家、哪一個種族，都是當之無愧的上賓。
無關(guān)乎名譽，無關(guān)乎善惡，只因為他們那焚山煮海的偉力。
更難得的是他們屬于同一個團隊，極致的默契。足以讓原本十分的實力，發(fā)揮十二分作用。
但此刻，這些人卻一個個面色凝重，如喪考妣，面色難看至極。
“命運冕下那邊還是沒有任何神諭傳下，似乎是默認了斐爾徹的做法?！?p> 牧師模樣的老者愁云滿面，慢悠悠的說著消息，讓本就面色奇差的眾人再被添了一擊。
“也就是說即使我們僥幸殺了那斐爾徹，接下來也有可能迎接來自命運神殿的追殺。這可不是個好活?！?p> 宛如貴公子的俊俏法師眉毛一挑，諷刺了一句。而后似乎是想要活躍氣氛，又賤模賤樣的說道：“不過各位也別那么傷心，別那么悲觀。
斐爾徹擁有命運加護，論實力能打我們十個，說不得我們提前死在他手里，也就不必擔心這些問題了。
安娜，怎么樣，要不要趁著還活著，和我一切體驗一下生命的真諦。”
說完朝著一個精靈模樣的女性拋了一個媚眼。
“安爾，你真該把你那玩意斷了，這時候你還有心思說風涼話?！?p> 一個成熟女性走進，聽到俊俏法師在調(diào)戲隊伍里的女聲，直接罵道。
“不這么說，還能怎么說，我么可不是什么神子、神眷。如果真動了那斐爾徹，十有八九會被報復。
即使有龍神冕下禁止所有神祗級別的存在下界，可要殺我們幾個，有哪里用得著神祗動手。來幾個半神就能把我們打發(fā)了。
再說了，人生，不就是用來享受的嗎？”
為自己的行為辯解了一句，但也還是收起了臉上的笑意。
“我們沒得選，只能前進。為了家族，為了祖先的榮耀，我們不能退?！?p> 一直保持沉默的戰(zhàn)士終于說話了，不知從何處取出一柄重劍，一人高，一尺寬，通體黑色，若隱若現(xiàn)的龍紋銘刻其上，只是看著就能讓人感受到濃厚的壓迫感，無止境的煞氣沸騰外涌。
凝視著手里的巨劍，回想起往日的冒險，從最初一個普通冒險者走到現(xiàn)在這個地步，曾斬落獅鷲雙翼，也曾沾染龍血；殺過人，屠過惡魔。
現(xiàn)在即將劍指神子，
唯一可惜的便是，以后···可能再也沒機會去冒險了。
戰(zhàn)士說完，眾人盡皆沉默。他們沒得選，能走到現(xiàn)在這個地步，誰沒有得到過來自貴族的資助，誰沒有接受過家族的資助。
也都有軟肋被捏著。
“走吧，諸位，此行無生，就讓我們這些凡人來教一教那狂妄的家伙該怎么樣做人?！?p> 抿了抿嘴，首先開口的依舊是法師，臉上掛著讓人難以忘懷的笑容，仿佛一點不覺得前方是龍?zhí)痘⒀?。但卻讓人覺得分外可靠，
戰(zhàn)士的站起來，兩米的身高，強迫力十足，帶著兇悍的氣息與無盡的戰(zhàn)意走出門外；
刺客的身形早已隱匿，消失無蹤；
屋內(nèi)其他人沉默了一瞬，也跟著走出。
此行，無生。
······
“主上。”
王宮內(nèi)，原本的皇帝帶著無神的雙眸靜靜站在一旁，等吳常出現(xiàn)后，才走上前鞠躬。
“怎么樣了，事情如何了?！?p> 神情悠然，隨意找了一把椅子坐下，想著國王問道。
“回稟主上，第一批教材已經(jīng)制作完成，但教師的招募仍存在一定的問題。尤其當前許多對主上不利的消息傳出，很多法師、戰(zhàn)士開始逃離?！?p> “這方面無所謂，一群不識時代大勢的家伙，死不足惜。直接讓命運神殿內(nèi)那批新進神官頂上就是。”
吳常來到這個世界，莫名其妙的被教訓了一頓，還被分尸鎮(zhèn)壓。要說不想報仇，那不可能；
可報仇要講究一個方法策略，
直接莽上去，十成十的可能祂會被再次教育，然后被鎮(zhèn)壓。只能等著本體什么時候想起自己，過來把自己撈出去，
這不是吳常想要的。
所以首要工作是隱藏自己，讓自己能被這個世界接受，慢慢發(fā)育。等有能力報仇的時候，一次性清算。
中途必須忍住，
所以吳常的第一份工作，改革教育制度。
人的一生是漫長而無聊的，在絕大部分時間只會重復著以往的行動。
在這個超凡世界更是如此，漫長的人生，如果不想陷入徹底的無聊中。那么就為自己找點事情做，
冒險、修煉、享受···
甚至是惹哭一個人，然后把他（她）哄好，周而復始。
這是對時間的浪費，對生命的浪費，
吳常覺得有必要讓這個世界的眾人認識到什么是學習的可貴，什么是學習的樂趣，什么是活到老學到老，
所以終身制學校的舉辦非常有必要，
從幼兒開始培養(yǎng)，采用二十年學制，逐年上升。
考較學生的心理能力、思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、施法能力、研究能力····
離開學校后，需要定期到學校內(nèi)進行人生反饋，對一定時期內(nèi)的學術(shù)研究或社會工作狀況進行總結(jié)和陳述。
學校對資料進行收集整理，并實時更新，作為教材使用。
當然了，改革不可能一蹴而就，需要有個過程，而且實行起來花費太大，吳常計劃對這件事慢慢調(diào)整，先進行試點。
主要是吳常還沒有制造出超大型計算機能整理那么龐大的數(shù)據(jù)。
否則一旦計劃鋪開，硬件沒跟上，數(shù)據(jù)沒辦法快速整理和更新，事情就尾大不掉了。
濁氣世界的知識在這個世界并不適用，
而這個世界怎么說呢。
似乎過于專注對生命層次躍遷的研究，忽視了對其他領(lǐng)域的研究。雖然武力高的嚇人，但整體文明層次呈現(xiàn)較低水平。
嗯···也不能這么說，或許在第一、第二紀元有著相關(guān)技術(shù)，文明極端發(fā)達。
但經(jīng)歷文明倒退后的第三紀元，相關(guān)技術(shù)沒有出現(xiàn)。
讓吳常很是傷腦，祂被封印，除了因為命運女神加持而突出的武力外，其他方面和同階完全沒辦法比，
計算力下降，反應(yīng)速度降低可愁死祂了。
每次都要依靠地圖炮才能把敵人轟殺，相當憋屈。
如果不是還可以剽竊未來自己的成果作弊，吳常都有些想撂挑子不干了。