“佳佳？佳佳怎么了，她也抑郁了？”張潔心里一緊。
“那倒沒有，不過小丫頭長大了，開始思春了！”
童欣說她觀察艾佳應該是對張曉磊很有好感，上課的時候時不常的會走神，最明顯的就是數學課，小丫頭一直沒怎么認真聽課，偏偏崔巖讓張曉磊講題的時候聽的特認真。
“她還會吃醋，課間有女生問張曉磊題目，她都一臉的不高興，這點隨你?！?p> 聽童欣說的是這事，張潔倒是松了口氣，畢竟也早就看出了苗頭。不過一轉頭，看到劉宇也是一副了然于胸的樣子，氣又不打一處來。
“你這班主任怎么當的，這事你也不管管?！?p> 劉宇委屈，“我怎么管？批評教育喊家長，翻來覆去就這幾招。說輕了沒用，說重了又不行，要我說這種事還得家長管，畢竟結婚生孩子都走一遭了，經驗豐富，體會也深刻。我一未婚大齡男青年，真心沒經驗，萬一再給帶跑偏了，怨誰啊。”
王嚴舒一旁也是連連點頭，“這事往小了說叫引導，往大了說叫樹立正確的愛情觀，上學那會不也沒人教我們嗎？弄的我現(xiàn)在還是一知半解，情路艱辛。”
童欣笑著說：“其實這事真沒什么大不了的，家長和孩子說開也就可以了，畢竟都是那個年齡過來的。像朋友一樣的說出來，聊一聊，本身就是一個引導。反而越是對這種感情好奇，不解，就越容易出事。要是在國外，一個十六七歲的少年對異性還沒好感，那家長早把他送去看心理醫(yī)生了?！?p> “話雖這么說，中國還是中國，有國情在這，高考就是一條紅線，任何影響到這條紅線的事，家長和學校都不可能置之不理?！眲⒂顕@了口氣，“所以班主任難當啊，年輕班主任就更難了?！?p> “別抱怨了，就跟你沒談過戀愛似得?！睆垵嵃琢怂谎?，轉頭又問童欣，“那就你的觀察，他們發(fā)展到了哪一步了？”
“哪一步？我看連半步都沒邁出去呢，充其量也就是彼此有些好感?！薄蓖佬χf：“不過話說回來，我對那個張曉磊倒是蠻好奇的?！?p> “你感興趣的肯定沒好事！”
“這就是你目前最大的問題！“童欣認真的看著張潔，“你總是把目光都聚焦在那些問題生上，卻對像張曉磊這樣的學生缺乏關注。那我問你，以張曉磊的家庭狀況，生活環(huán)境，他為什么會呈現(xiàn)現(xiàn)在的狀態(tài)，是所謂的寒門出貴子嗎？”
張潔皺了下眉頭，有些沒明白童欣的意思。
“我們收集樣本就不會只收集所謂的問題生，同樣也會收集很多‘優(yōu)質生’的樣本，只有通過這種對比才更容易發(fā)現(xiàn)問題，找到問題發(fā)生的原因，同時找到問題解決的方法。所以我覺得你們當老師的也是如此，所謂的優(yōu)等生之所以成為優(yōu)等生一定是有他的原因的。當然，我說的優(yōu)等生不只是說學習成績，更多的是指一個良好健全的人格?！?p> “你的意思是想弄明白張曉磊為什么會成為張曉磊，要從他的身上尋找一些經驗，再利用這些經驗去處理或者幫助一些有問題的學生？”
“你還記得郭曉天和蔡明嗎？”
郭曉天和蔡明是張潔童欣的高中同學，家庭背景和張曉磊很相似，但性格卻截然不同。郭曉天是典型的問題生，抽煙，喝酒，打架不說還有些小偷小摸的習慣，高中只讀了一年就主動退學了。相對于郭曉天，張潔對的蔡明印象更深一些。蔡明的成績很好，年級里也是數一數二，但性格有些孤僻，而且偏激易怒。張潔對蔡明記憶最深的就是他的作文，言辭犀利，總是帶著很強的負面情緒，有時會把自己家庭的困境歸結于社會不公，甚至會流露出一些反社會的心態(tài)。
童欣：“你有沒有想過，這三個人都有相似的家庭困境，相近的成長環(huán)境，可為什么性格會有這么大反差？”
“是為什么？”沒等張潔開口，趙晗好奇的問。
“拋開先天的因素不談，人的成長主要依賴于三種教育，家庭，社會，學校?！蓖澜忉屨f：“其中對于一個人的性格養(yǎng)成最為關鍵的就是家庭?！?p> “可是他們三個的家庭環(huán)境不是很相似嗎？”趙晗有些不解的追問。
童欣：“相似的是物質環(huán)境，不同的是人文環(huán)境。家庭雖然小，但同樣有著屬于自己的人文環(huán)境。舉個例子，面對同樣的困境，不同的家庭卻用不同的態(tài)度面對，這種態(tài)度就源于一個家庭的人文環(huán)境?！?p> 童欣頓了頓，繼續(xù)說：“一個對生活不斷抱怨的父母，那么他們營造出來的家庭人文本身就帶著極大的負面性，這種負面性會直接傳遞到子女的身上，像蔡明就是這樣一個例子。所以我很好奇張曉磊的家庭環(huán)境到底是什么樣的？”
劉宇一旁說：“前段時間我在學校門口見到過曉磊爸爸，也聊了幾句，感覺他人挺好，開朗，樂觀，挺積極的。他一個人靠送外賣負擔著整個家庭，但話里話外也沒聽出什么抱怨。不過張曉磊的媽媽好像腎有些問題，藥不能停。當初張曉磊之所以答應來三中，除了所謂的獎學金之外，也是希望離家近一些，沒事還能給家里幫點忙?！?p> 劉宇的話也讓張潔想起當初在一中門口遇到張曉磊兄妹的情景。對父母的理解，兄妹之間的依賴與呵護，家庭成員間的彼此包容，信賴和對生活的希望與期待，這大概就是張曉磊家庭人文環(huán)境了。
“真懂事！”趙晗一旁感嘆。
“一個班五十多學生就是五十多個家庭，有富到流油的，也有窮到吃土的，不奇怪?！蓖鯂朗嬲f：“咱老師里面不也有崔巖姜艷這樣的嘛?！?p> 童欣點頭：“所以我才對張曉磊感興趣，想弄明白他是如何持有那份樂觀積極的心態(tài)的。”
“你想給張曉磊做家訪？”張潔猜到了童欣的想法。
童欣點頭：“確實有這個想法，不過最近太忙，馬上又要期中考試，還是等以后再說吧。”
聽童欣提到期中考試，劉宇不由有些感慨。時間過得真快，轉眼間就已經半個學期過去了。自己開學時所有的憧憬，全部被現(xiàn)實打的粉碎，原本渴望的小天使們也都露出獠牙，變成了一個個麻煩不斷的小惡魔。
王嚴舒也深有感觸，每一個剛踏上講臺的年輕老師都難免會有這樣那樣的期待，希望可以和學生們建立某種親密的聯(lián)系，可現(xiàn)在他是什么想法也沒有了。
“你們太悲觀了，我就覺得他們挺好的啊”趙晗笑著說。
“你一音樂老師湊什么熱鬧，趕明你帶個班主任試試看！”劉宇哼了聲，旁觀者未必清，有些事只有真正置身其中才會明白里面的門道和難處。
“切，班主任了不起啊”趙晗賞了劉宇一個大大的白眼，“我是沒機會，我要是帶班主任，肯定比你強！”
“你要帶班主任，孩子們就真要上天了”童欣笑著說，“不過我也不是給你們九班打工的，昨天下午馬校長找我談過話，希望我把精力多放在高三。”
馬元安希望童欣能把高三學生的心理疏導放在目前工作的首位，畢竟即將面臨高考，畢業(yè)班學生的心理壓力可想而知。而且高考不但關系到學生的命運，也直接關系到三中下一屆的招生情況，高考與招生，這就是目前中學工作的重中之重。
童欣：“不能什么都指望我，你們也是學過心理學的，平時多關注，發(fā)現(xiàn)苗頭在和我及時溝通，畢竟學校五十個教學班，我一個班呆一天都得倆月輪一次，何況重心還要放在高三學生身上?！?p> 張潔嘆了口氣，教育心理學是大學的必修科目，他們當然都學過，可那更多的只是理論性，概括性的東西，相對于實踐，怕是紙上談兵都算不上。