第五章?童年真好
感情的事太早，如果緣份天注定的話，楊宕勇跟余曉燕就是有緣無(wú)份，這一世，是不是有緣分，那還要看未來(lái)，楊宕勇覺(jué)得自己現(xiàn)在這么小，談什么感情未免有些過(guò)分。
是的，余曉燕很漂亮，小的時(shí)候就很美，身材很好，長(zhǎng)大后更美，不施粉黛就能跟化妝后的四小花旦比美。
但楊宕勇沒(méi)有忘記甬城那個(gè)高中同學(xué)，后來(lái)默默陪自己走了一生的妻子，雖然妻子沒(méi)有余曉燕那么漂亮，但妻子能力絕不差，而且妻子將家里打理的井井有條，給自己生了兒子后，又嚴(yán)抓兒子學(xué)習(xí)，把兒子送進(jìn)了大學(xué)。
上得廳堂，下得廚房，相夫教子，孝順長(zhǎng)輩，這樣的媳婦有誰(shuí)會(huì)不滿意？也難怪母親看二媳婦很順眼，看三媳婦各種別扭了。
娶妻如此，夫復(fù)何求。
楊宕勇雖然也覺(jué)得自己性子涼薄了些，但他不會(huì)否認(rèn)事實(shí)。
娶妻當(dāng)娶賢。
將來(lái)如何，走著慢慢說(shuō)。
從呆滯中清醒過(guò)來(lái)，楊宕勇有更重要的事要做。
穿上衣服，邊疆的冬天太冷，小孩穿的衣服也就夠多，一件一件穿起來(lái)很是費(fèi)時(shí)間，把衣服一件件穿好，不用站在鏡子前，楊宕勇也知道自己現(xiàn)在看起來(lái)很臃腫。
這時(shí)候保暖的衣服都是大棉襖棉褲，用布腰帶綁著，不美觀不說(shuō)，保暖效果也就差強(qiáng)人意，于是穿了棉襖棉褲，里面還要再加上毛衣秋褲，外面還要有外套外褲，衣服褲子顏色全是灰色的，看起來(lái)很是土氣。
這么土氣的衣服，上面還有兩塊補(bǔ)丁。
父母都是團(tuán)級(jí)軍人，只是家里有三個(gè)孩子要養(yǎng)，老家也有一堆親戚需要接濟(jì)，雖然父親常常說(shuō)救急不救貧，但老家的親戚小孩讀書(shū)了，蓋房了，生病了，父母都要寄錢(qián)過(guò)去，親戚照顧了，自家日子過(guò)的就有些緊巴。
衣服只要保暖、整潔就行，好不好看，父母并不在意。
活動(dòng)活動(dòng)手腳，果然，這么多衣服穿在身上，很影響運(yùn)動(dòng)能力。
楊宕勇站在屋里看看左右，就看到床頭后矮凳上放的草綠色小書(shū)包。
書(shū)包很輕，里面除了一個(gè)鐵皮鉛筆盒，就是幾本練習(xí)冊(cè)，兩本書(shū)。
楊宕勇輕輕將里面書(shū)本抽出來(lái)，似曾相識(shí)的封面出現(xiàn)在他眼前。
全日制十年制學(xué)校，小學(xué)課本，語(yǔ)文，第一冊(cè)，人民教育出版社。
白底紅旗，各色鮮花簇?fù)碇鴥蓚€(gè)小孩，小姑娘在行少先隊(duì)隊(duì)禮，小男孩拿著筆捧著小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)作勢(shì)在記錄。
楊宕勇手輕輕撫摸封面，課本很新，很滑，不像老書(shū)手摸上去有毛糙感。
翻開(kāi)課本，一張張彩頁(yè)，熟悉的拼音字母，熟悉的字配畫(huà)，那后來(lái)再也沒(méi)用到的“彐”字，就出現(xiàn)在“風(fēng)云雨彐”中，塵封的記憶一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)。
正感慨著，楊宕勇臉上就有些發(fā)燒了。
課本里留白處有不少自己用鉛筆畫(huà)過(guò)的圖畫(huà)。
散發(fā)光芒卻不圓的太陽(yáng)，火柴棍一樣的小人，歪歪扭扭的劍，看起來(lái)倒是像金庸寫(xiě)得碧血?jiǎng)锏慕鹕邉Α１壤耆粚?duì)的方盒子，下面有涂了兩坨黑炭，這是汽車(chē)？好吧，就算是汽車(chē)，這幾個(gè)三角形疊多邊形又是什么鬼？是樹(shù)還是樓房？
楊宕勇掩卷嘆息，自己這都畫(huà)得什么東西？當(dāng)年老師在講臺(tái)上講課，自己在下面就畫(huà)這些莫名其妙的……
畫(huà)？
搖頭苦笑，再翻開(kāi)課本，后面還有，果然，隨著上課多了，自己繪畫(huà)也進(jìn)步了，這出現(xiàn)的不再是單個(gè)完全沒(méi)有面貌的火柴人，而是一堆火柴人，細(xì)長(zhǎng)的線條代表胳膊，那圓圓一團(tuán)就是手了？手里伸出扭曲拐彎的，算是各種武器？他們這是排兵布陣，還是在打仗？
楊宕勇想掩面了，自己這課本父母肯定看過(guò)，看到這些涂鴉，不知父母當(dāng)年是什么感想，反正，自己覺(jué)得丟人丟到姥姥家。
再拿出數(shù)學(xué)課本，封面比語(yǔ)文教科書(shū)樸素多了，同樣白底，里面四副畫(huà)，代表著科學(xué)，還是兩個(gè)小孩，只是這次小男孩舉著一塊九加二的牌子，小姑娘含著鉛筆頭看著題目在沉思……
翻翻數(shù)學(xué)課本，里面同樣被自己涂得亂七八糟，自己如此喜歡在上學(xué)時(shí)亂涂亂畫(huà)，卻沒(méi)培養(yǎng)出繪畫(huà)天分，這簡(jiǎn)直是浪費(fèi)生命啊。
翻開(kāi)課本，滿滿都是懷念，都是曾經(jīng)的往事，楊宕勇以為那些都是過(guò)去式，但現(xiàn)在卻成進(jìn)行式了。
將書(shū)本放下，楊宕勇又拿起寒假作業(yè)本。
小學(xué)一年級(jí)作業(yè)并不多，以五十來(lái)歲人的觀點(diǎn)看是如此，不過(guò)記得當(dāng)年拿到兩本作業(yè)冊(cè)，思想?yún)s是崩潰的——這么多作業(yè)，哪有時(shí)間玩啊。
想想幼稚的童年，楊宕勇坦然一笑，信手翻開(kāi)寫(xiě)著蟹爬般名字的作業(yè)冊(cè)，楊宕勇又有些目不忍睹了。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)都是簡(jiǎn)單的加減法，看看計(jì)算，自己當(dāng)年算得還不錯(cuò)，答案都對(duì)，只是這東倒西歪忽大忽小的數(shù)字，這是小學(xué)生寫(xiě)的，不是幼兒園小朋友描繪的？
再翻看寒假語(yǔ)文作業(yè)冊(cè)，楊宕勇算是明白自己為何長(zhǎng)大后寫(xiě)的字也無(wú)論如何都拿不出手了，小學(xué)一年級(jí)最簡(jiǎn)單的橫豎撇捺自己都沒(méi)學(xué)好，很簡(jiǎn)單的一橫，整個(gè)一頁(yè)，居然就沒(méi)一個(gè)一樣的。
楊宕勇打開(kāi)鉛筆盒，里面放著三支用過(guò)的鉛筆，拿了一支出來(lái)，試著在作業(yè)冊(cè)上要完成的地方按照要求寫(xiě)了個(gè)字。
小手沒(méi)什么力氣，握筆就握的不舒服，寫(xiě)出來(lái)的字……
好吧，楊宕勇覺(jué)得自己知道的東西越來(lái)越多，但有些東西還是保留的很好，譬如，這字就保留的很好，你看，一年級(jí)時(shí)寫(xiě)成什么樣，有著五十年經(jīng)驗(yàn)后的自己，還寫(xiě)的什么樣。
也有不一樣，小時(shí)候自己寫(xiě)字是一筆一劃，每個(gè)字幾乎都是刻出來(lái)的，現(xiàn)在卻形如草書(shū)般，上一筆連著下一筆，每個(gè)字都像一筆畫(huà)出來(lái)。
當(dāng)然不是草書(shū)，字還是一如既往的無(wú)法見(jiàn)人，不過(guò)速度卻快了無(wú)數(shù)倍。
楊宕勇搬了把方凳，坐在桌前，鋪開(kāi)作業(yè)本埋頭寫(xiě)作業(yè)。
畢竟是一年級(jí)上學(xué)期的寒假作業(yè)，對(duì)楊宕勇來(lái)說(shuō)所有的作業(yè)都很簡(jiǎn)單，三下五除二，不到一個(gè)上午，他就把所有作業(yè)全部寫(xiě)完。
如果這是考試，楊宕勇自信自己一定能拿滿分，如果不算做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，有些很簡(jiǎn)單的字，明明有印象，卻死活記不得如何寫(xiě)，最后不得不翻書(shū)找到那個(gè)字的話。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文！
楊宕勇簡(jiǎn)直要哭了！
從高中畢業(yè)到離開(kāi)人世，他有多久沒(méi)動(dòng)筆寫(xiě)東西了？要寫(xiě)東西也就簽個(gè)自己姓名吧？每天除了上網(wǎng)看小說(shuō)看新聞，偶爾看看報(bào)紙，就算論壇里灌水，他也是用拼音打字。
電腦上用拼音打字很簡(jiǎn)單，只要知道讀音，輸入拼音一輸入就一大串，從里面找出自己需要的，不要太輕松。可在紙上寫(xiě)字……
好吧，回想下會(huì)寫(xiě)的字，楊宕勇很懷疑自己現(xiàn)在有沒(méi)有達(dá)到小學(xué)二年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。
數(shù)學(xué)就更別提了，現(xiàn)在的自己也就會(huì)加減乘除，妥妥的小學(xué)一年級(jí)水平。
高中數(shù)學(xué)？好深?yuàn)W的東西！初中數(shù)學(xué)？也還給老師了。就算小學(xué)高年級(jí)的方程式，自己居然也不記得任何一條，解個(gè)一元二次方程式，怕是都不會(huì)吧？
石錘了，自己就是學(xué)渣一枚。
曾經(jīng)以為重生了，可以靠以前積累的知識(shí)跳級(jí)跳級(jí)再跳級(jí)，包裝出一個(gè)天才兒童驚艷一下世人。
誰(shuí)知，就連小學(xué)一年級(jí)的詞匯量，自己居然也無(wú)法考滿分。
楊宕勇很絕望。
為了當(dāng)學(xué)霸，努力起來(lái)！
做完寒假作業(yè)的楊宕勇給自己打氣，再次捧起語(yǔ)文課本，從“上中下，人口手”一頁(yè)一頁(yè)大聲朗讀。
后世的教育專家說(shuō)過(guò)，大聲朗讀有助于使腦神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，能刺激孩子深入理解課本書(shū)籍，加快記憶。
是不是真的楊宕勇不知道，他只知道絕無(wú)壞處，反正自己還小，真要能幫自己加深記憶，能一小時(shí)多記一個(gè)字，那也是好的。
多念還不夠，楊宕勇還用鉛筆在草稿紙上一筆一劃寫(xiě)那些一年級(jí)課本上自己居然忘記的漢字。
當(dāng)屋外的阿姨來(lái)喊楊宕勇去她們家吃飯時(shí)，楊宕勇發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇的事實(shí)：
他的記憶力并沒(méi)有后來(lái)自己認(rèn)為的那么差，至少，八歲的他記憶力很強(qiáng)！
書(shū)讀三遍，楊宕勇居然能背誦了！不光簡(jiǎn)單的能背，連二十九課“小公雞和小鴨子”他也能背。
想想記憶中自己背朱自清的散文“荷塘月色”，背得那叫一個(gè)昏天黑地，最后還是背了前面忘后面，背了后面忘前面，楊宕勇只想哭。
從什么時(shí)候起，自己記憶變差了？
好吧，其實(shí)，以前是死記硬背，不管邏輯不管場(chǎng)合硬記下來(lái)，現(xiàn)在的自己雖然年幼，卻有著五十來(lái)歲人的認(rèn)知，現(xiàn)在是徹底理解后再背，背下來(lái)難度當(dāng)然不大，要是給一串毫無(wú)關(guān)系的數(shù)字跟符號(hào)，那自己還是需要死記硬背，能記下來(lái)，怕是只能指望年少的記憶比老人強(qiáng)這點(diǎn)好處了。
還好，還好，童年真好。