教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
——赫爾巴恃
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通識(shí)教育，英文是“general education”或“l(fā)iberal Study“。直譯過(guò)來(lái)，其實(shí)叫常識(shí)教育。
一般涉及到，歷史和文化，寫作方法，人文和藝術(shù)，自然科學(xué)，社會(huì)行為科學(xué)，邏輯推理等項(xiàng)目。
在漁村島，初中和高中的通識(shí)教育，往往是文科大于理科，社會(huì)科學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他。
然而，社會(huì)科學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)性科學(xué)，是需要龐大的基礎(chǔ)知識(shí)體系去支撐，并分析的。
不單說(shuō)初中生和高中生，是否具備這些分析能力，就是教社會(huì)科學(xué)這門課的老師，是否能融會(huì)貫通社會(huì)科學(xué)里面包含的，法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等等，都是一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)！
華梅梅上網(wǎng)查完了漁村島的通識(shí)教育課程內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)，不由得眉頭緊鎖！
這是故意的？
還真的是失誤？
尤其看到他們的一部分教案居然是以新聞為分析對(duì)象，讓她深深的感覺到背后的惡意！
閉上眼，那記憶深處的戰(zhàn)栗陣陣襲來(lái)。
那披著黑袍的人群，蜿蜒有序的沿著山腳，一遍一遍的走過(guò)。
就像不停重復(fù)的循環(huán)播放。
一遍又一遍
三步一個(gè)叩拜
潔白的雪地，變成了烏黑的泥濘
他們永遠(yuǎn)不知疲憊
……
扭曲又殘忍的半邊臉，
慈悲又寬厚的半邊臉
蠱惑的聲音仿佛就在耳邊想起，
“雅典娜，我們?cè)谔亓⑼泻系戎悖 ?p> ……
SHIT!
“Last night， I got served a little bit too much ……“
電話鈴聲響起，華梅梅一看，Selina，納悶的劃開了接聽，
“Abby，Selina呀，我和幾個(gè)朋友晚上去你那里跟你探討下，我們項(xiàng)目組的方向，可以嗎？“
年輕果然有活力，這才多久，就項(xiàng)目組出來(lái)了。華梅梅笑著答道，
“當(dāng)然沒問(wèn)題。但是你們需要自備小零食！我只有水和可口可樂！“
“沒問(wèn)題的，Abby，我們自己帶！那晚上見！“
電話還沒掛斷，那邊就傳來(lái)唧唧咋咋的歡呼聲。孩子們估計(jì)把她這里當(dāng)作放松的娛樂場(chǎng)所了。
少年們來(lái)得很早，華梅梅以為他們應(yīng)該是八點(diǎn)之后來(lái)，結(jié)果他們六點(diǎn)半就已經(jīng)在她門口了。
捉襟見肘的單身宿舍的小客廳塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。
很有自己想法的少年們，決定把整個(gè)屋子重新擺設(shè)一下，作為唯二的成年人，華梅梅當(dāng)然不好意思坐著，可沒等她動(dòng)手，就被另外一個(gè)成年人葵光公司劉隊(duì)長(zhǎng)的老婆May給制止了。
好吧！
被當(dāng)作殘疾人士，保護(hù)起來(lái)了~
本來(lái)，華梅梅認(rèn)為這幫少年人是借用學(xué)習(xí)的說(shuō)辭，到她這里來(lái)玩耍的。
沒想到的是，他們真的對(duì)這個(gè)課題非常有興趣。
當(dāng)，五六個(gè)少年，開始七嘴八舌的說(shuō)自己課題的時(shí)候，霎那間，猶如幾百只鴨子在你耳邊聒噪。
縱使華梅梅對(duì)少年們的忍耐再高，也是受不！連忙制止他們沒連貫性的各執(zhí)己見，詢問(wèn)道，
“你們的最想達(dá)到什么目的？”
問(wèn)得少年們一愣，互相看了看，又相互竊竊私語(yǔ)起來(lái)。
“不是做課題嗎？”
“收集數(shù)據(jù)，完成分析？這么說(shuō)，對(duì)嗎？”
“不是！我們不合體成一個(gè)課題嗎？”
“呀！我只會(huì)幫忙收集資料呀！”
.........
話題越聊越多問(wèn)題暴露出來(lái)，要不是天馬行空的亂想一通，要不就是沒有頭緒一起打醬油。
任由這么發(fā)展下去，一個(gè)晚上的時(shí)間都不夠討論的！
May有些好笑的看著他們激動(dòng)的探討，又怕華梅梅沒有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)這些讓人頭疼的少年，正想出聲給個(gè)引導(dǎo)的時(shí)候，女漢子發(fā)展趨勢(shì)的Selina不出所望的舉手發(fā)言，
“我想證明給我老師看，她看的新聞都是假的！”
不錯(cuò)！
雖然是個(gè)大課題，至少有個(gè)目標(biāo)！
其他人還在無(wú)頭蒼蠅一般瞎折騰，一聽這話，立刻找到出口，紛紛開始樹立目標(biāo)！
一共就六個(gè)人，其中一個(gè)還是Selina的二哥，Henry。
為了表達(dá)對(duì)妹妹的支持，也第二個(gè)出一個(gè)題目，
“法制和執(zhí)法，還有監(jiān)督的必要性！”
哎喲~
年紀(jì)大一點(diǎn)，果然說(shuō)的詞匯都比較專業(yè)！
“我爸開槍沒錯(cuò)！”
這是劉嘉軒，May的兒子。
當(dāng)然沒有錯(cuò)！
華梅梅記得這件事情整個(gè)經(jīng)過(guò)。
整個(gè)南深市的網(wǎng)友都記得！
甚至，大半個(gè)種花的人，都看過(guò)事件經(jīng)過(guò)的視頻！
華梅梅豎起大拇指對(duì)著劉嘉軒比劃道，
“你爸爸是英雄！你得幫我拿他的簽名呀！”
說(shuō)得劉嘉軒眉開眼笑，連聲保證，選個(gè)最帥的照片簽名。
輪到下一位，一個(gè)小胖墩，圓腦袋，圓肚子，是劉嘉軒的好朋友，鐘長(zhǎng)廷。他有些迷糊的歪著腦袋詢問(wèn)著，
“可……為什么在漁村島，他們都說(shuō)嘉軒爸爸是壞人呢？”
其他未發(fā)言的幾個(gè)少年也是連連點(diǎn)頭，表示情況確實(shí)如此。
小胖子這個(gè)問(wèn)題接得好呀！
完美的托！
“這就跳到Selina準(zhǔn)備研究的課題了，新聞媒體的專業(yè)性！”
華梅梅手一揮，指向Selina。Selina扭頭開心的看著小伙伴們，一副我即將給你們沉冤昭雪的自豪。華梅梅又接著引導(dǎo)著他們，
“我們各自說(shuō)一下，你覺得法律這個(gè)東西是做什么用的？”
“打擊罪犯！”
“教我們不要闖紅燈，不要偷東西……”
“保護(hù)公民的！”
……
他們各抒己見，還不忘竊竊私語(yǔ)，希望能把所有答案都說(shuō)上。
華梅梅在紙上挨個(gè)寫著，然后總結(jié)道，
“指引作用：對(duì)個(gè)體行為的指引；
評(píng)價(jià)作用：作為尺度和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人的行為進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)；
預(yù)測(cè)作用：這是對(duì)當(dāng)事人雙方之間的行為的做出預(yù)測(cè)；
強(qiáng)制作用：對(duì)違法犯罪者的行為的強(qiáng)制；
教育作用：包括正面教育和反面教育。“
一說(shuō)完，登時(shí)大家就開始各自把剛才的答案套用進(jìn)去，又互相討論起來(lái)。
May坐在人群后面，聽著他們七嘴八舌，不由自主的咳嗽幾聲，示意他們安靜。
不料，華梅梅卻不怎么在意的笑了笑，拍拍手示意安靜，又拋出另外一個(gè)問(wèn)題，
“大家父母都是執(zhí)法隊(duì)的，那你們告訴我，執(zhí)法是具體做什么？“
抓壞人
保障交通安全
維護(hù)安全
……
少年們變相的把剛才說(shuō)得內(nèi)容又換了詞匯講了一遍。
May卻不由自主的皺起了眉頭，執(zhí)法隊(duì)可不是法律！
“那我可不可以理解成，他們是在生活有中執(zhí)行法律法規(guī)？“
少年們互相看了看，又連連點(diǎn)頭。
華梅梅笑了笑，又繼續(xù)道，
“那法院又是做什么的？“
邊說(shuō)著，邊比劃著法院的天平，給著提示。
高等法院上的矗立著一尊蒙著雙眼，一手拿天枰，一手持利劍的女神像，她就是西方古代神話中負(fù)責(zé)掌管正義和公平的神。
最早的正義女神源于希臘神話中的西彌斯，她后來(lái)做了宙斯的妻子，并為宙斯主持神界的法律和道德。
通過(guò)審判活動(dòng)懲治犯罪分子，解決社會(huì)矛盾和糾紛，維護(hù)公平正義。
Selina奇怪了，那也是法律的評(píng)價(jià)作用？哦，還有強(qiáng)制作用？
是這么個(gè)理解沒錯(cuò)。
那它跟執(zhí)法隊(duì)不是重疊了嗎？
問(wèn)題一提出來(lái)，又開始議論紛紛。卻糾結(jié)在到底是誰(shuí)最大，誰(shuí)管誰(shuí)？
華梅梅沒想到他們會(huì)跳到管制監(jiān)督這個(gè)功能上去，心思一轉(zhuǎn)，笑著馬上換了個(gè)方式，
“那好，我們現(xiàn)在做一個(gè)案例分析，
---Selina當(dāng)法官，我當(dāng)違法的違法人士，劉嘉軒是執(zhí)法隊(duì)的。現(xiàn)在我打人！然后嘉軒來(lái)了，把我和被打的人抓起來(lái)了。對(duì)吧？
---對(duì)!
眾人齊聲答應(yīng)著。
---抓起來(lái)之后，一般做什么，嘉軒？
---登記身份證，錄口供！
---然后呢？
---轉(zhuǎn)交法院？！
---那Selina就要安排我上庭咯。然后判決我是作監(jiān)呢，還是罰款呢。
哦~~~
對(duì)啊，流程是這個(gè)?？墒钦f(shuō)明了啥？
Henry仔細(xì)想了想，又看了看茶幾上鋪著的那張寫滿字的紙，不確定的詢問(wèn)著，
“這是說(shuō)，執(zhí)法隊(duì)是預(yù)測(cè)你打人犯法的行為，而法院是判斷和評(píng)價(jià)犯法行為，那懲戒所就是強(qiáng)制作用了？”
這話一說(shuō)，少年們眼睛亮了，果真像黑暗中找到一點(diǎn)光明方向一般，沒錯(cuò)呀，這樣就說(shuō)得通了。
一片和諧中，總有不和諧的聲音，鐘長(zhǎng)廷小胖子又提出不同意見，
“那些隨地吐痰和停車罰單，都不用上庭咯！”
小胖子很有查漏補(bǔ)缺的潛力！
華梅梅慣用的分析語(yǔ)言又來(lái)了，揮著手說(shuō)道，
“那我們就要分清楚，原告和被告了！”
“打人案件中，我是打人的，是被告，那被我打的就是原告了。要是我跟原告達(dá)成共識(shí)，私下解決，是不是也不用上堂？”
是哦！
所有人一愣，確實(shí)有這個(gè)操作！
“那我們看吐痰和交通。誰(shuí)告訴我原告是誰(shuí)？”
“環(huán)保處？”
“道路局？”
“城市管理處？”
……
華梅梅掰著手指一個(gè)個(gè)幫他們數(shù)起來(lái)，最后手一抓，握成拳，總結(jié)道，
“這些部門是不是屬于政府部門？那可不可以說(shuō)，原告是政府？”
對(duì)哦？！
對(duì)哦?。。?p> 華梅梅環(huán)視了一圈少年們，一雙雙代表不同心理活動(dòng)的眼睛，有咳王、有興奮、也有困惑和不解。
不同的學(xué)校，不同的年紀(jì)，教材的大同小異，卻因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致素質(zhì)也大相徑庭。
這圍著茶幾盤坐的少年們，唯一的優(yōu)勢(shì)，就是執(zhí)法隊(duì)父母的職業(yè)性，導(dǎo)致他們對(duì)法律的了解都比外人強(qiáng)上幾分。
“那我們?cè)僬f(shuō)回來(lái)了，如果罰款不交的話，會(huì)怎么樣？會(huì)被抓了，然后法院會(huì)開一張“強(qiáng)制執(zhí)行”的單，對(duì)吧？“
華梅梅最后直接說(shuō)出了答案，把過(guò)程留給了他們自己去理順。
“哦！我明白了！”
首先冒泡的居然是劉嘉軒，他興奮的大聲公布著自己的答案，
“意思就是，交罰款，就是政府設(shè)施部門同你私了，然后，你不同意私了，就要被告！強(qiáng)制執(zhí)行?。 ?p> 語(yǔ)氣過(guò)分義憤填膺，抑揚(yáng)頓挫中，還揮動(dòng)著手大力的比劃著。
身為母親的May，不知道想到了什么，在后面笑得打跌。
其他小伙伴們也不甘示弱，紛紛趴在茶幾上把那幾條之前列出來(lái)的問(wèn)題，發(fā)散衍生起來(lái)。
見他們討論得差不多，華梅梅繼續(xù)把之前的案件拿出來(lái)加深探討，
“跳回之前打人案件。我收到處罰了，但是，我覺得不公平，我懷疑法官和執(zhí)法隊(duì)，收了原告的錢，故意要陷害我。那我能怎么辦？”
(⊙﹏⊙)
小伙伴紛紛開動(dòng)腦筋，開始給華梅梅想辦法。
---告訴媒體？
你那個(gè)是偏門咯。正規(guī)法律了流程是什么？
---告訴監(jiān)察機(jī)關(guān)對(duì)吧？
---那監(jiān)察機(jī)關(guān)合伙呢？
(lll￢ω￢)~~