第三十三章 第四節(jié)課繼續(xù)追作業(yè)
第四節(jié)課是一般的。我不知道100個(gè)俺班的班主任到底關(guān)系怎么樣，但是有一些言論可能損害到了一些某些人的利益。或者是某些人的名聲。
我知道我的做法錯(cuò)了，但是我把重心都用在一邊兒了。我知道一般的效果可能比二班稍微好一些。不知道為什么學(xué)生從一開始的聽話到現(xiàn)在開始不聽話。我知道有些人可能給我施加了一些阻礙。
在這個(gè)過程當(dāng)中，如果沒有人創(chuàng)造一些輿論氛圍，那么后期效果是可觀的。
這是一般的自習(xí)。一般的自習(xí)，我開始讓他們寫作業(yè)，寫課時(shí)練寫十分鐘課堂。睡待著我依舊在追課時(shí)練的問題，因?yàn)檎n時(shí)練是最終的。周六日的作業(yè)我催了好幾次，從他們的第一次不做第二次，第三次，第四次。我已經(jīng)容忍了他們很多次，叫一次不做叫一次不做，叫兩次不做。我真不知道對(duì)于學(xué)生來說就要做到底還應(yīng)該怎么做？
其實(shí)我清楚的明白，學(xué)生就是懶。只要?jiǎng)傞_始的時(shí)候你能一直催一直催追著他不放，那么他就會(huì)害怕，他知道你會(huì)催他，第一次不行，第二次，第二次不行第三次。所以以后就不會(huì)再犯。
可是對(duì)于某些老師來說，比如說以前的我，作業(yè)催不下來那就不催了，因?yàn)榉凑麄円膊唤?，第一次不行那就算啦，第二次第二次不行那根本就不管了，反正作業(yè)本兒只要交夠數(shù)就可以，就是交到百分之八九十就可以。
但事實(shí)上也正是這樣。因?yàn)槟切┎顚W(xué)生根本就不值當(dāng)?shù)墓?。他們的成?jī)根本就提不上去。這些差學(xué)生就算交了作業(yè)成績(jī)也不可能提幾分。
我不知道自己管理的方法到底錯(cuò)在哪里。但是我知道七年級(jí)有一個(gè)誤區(qū)。注意這個(gè)誤區(qū)在哪，我還說不清楚。
但是七年級(jí)的紀(jì)律問題是一個(gè)大問題，因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講，上課不能及時(shí)早早的到教室。而且他們的作業(yè)都遲遲的不教，這些跟老師的要求有很大的關(guān)系。
我開始要求他們開始訓(xùn)他們。我問那些人到底為什么不叫我一個(gè)一個(gè)的過？問問他們到底是來干什么的，到底是不是來上學(xué)的？來上學(xué)的目的是什么？是學(xué)習(xí)不是干別的，如果你不是來上學(xué)的，如果你連最基本的作業(yè)都不做，最基本的練習(xí)冊(cè)都不做，你到底來干什么的？
我跟他們說你們的家長(zhǎng)讓你來學(xué)習(xí)，不是讓你來玩兒的，是讓你來學(xué)東西的，可是你來最基本的都不做，家長(zhǎng)共你來干什么？家長(zhǎng)很傷心，老師很傷心，我要管你，你可以告訴我你不做，如果你告訴我你不做那我就不管你了。這樣也就省的我還操你的心，但是你又不說我還要操你的心，我操了你的心你又不交，你不交你還拖著我，我一次問你，你說交兩次問你，你說教科問了這么多次，你到底什么時(shí)候交了？
所以我要求他們要交就交，不交明天最后的期限你就直接去找班主任，找了班主任以后給你們家長(zhǎng)打電話，告訴他們你幾次沒有交作業(yè)，告訴他們這是你周六日的作業(yè)，周一讓你交，你沒交周二讓你叫你還沒叫，周三讓你教你還沒教，周四早上讓你交，你依舊沒交給了，你好幾次機(jī)會(huì)你都不交。最后老師生氣了，讓給家長(zhǎng)打電話告訴家長(zhǎng)我的作業(yè)不寫了。告訴家長(zhǎng)，以后我的作業(yè)本兒課時(shí)練十分鐘，個(gè)糖都不寫了。
這些學(xué)生真的沒法兒管。氣是有氣，但是管還得管。
我把心用到了所有的心都用到了差學(xué)生上連作業(yè)紀(jì)律我一笑管了一兩個(gè)星期，我不知道這些作業(yè)紀(jì)律到底還能管多長(zhǎng)時(shí)間，但是如果長(zhǎng)時(shí)間的把心用到作業(yè)和紀(jì)律上，成績(jī)肯定沒有大的提高。而且對(duì)于好學(xué)生來說沒有盡到心。我不知道好學(xué)生到底能夠提升多少？
我希望作業(yè)紀(jì)律管上去以后對(duì)好學(xué)生壞學(xué)生都有好處。但是具體的結(jié)果誰知道呢？
這不就是教育的好處嗎？教育的意義嗎？教育就是未知。因?yàn)槟阕龅搅耍惆言撟龅淖隽?，你把你認(rèn)為對(duì)的做了，但是你根本就不知道你做完了之后會(huì)是什么樣的結(jié)果，有什么樣的效果。