寧礪回到座位，封羽鐘正在專心致志的看書。這個同桌還是愛學習類型的，看來以后有什么不懂的地方還可以向她請教一下。寧礪暗自想到。
還有幾分鐘才上課，寧礪不由自主地想到今天晚上班干部競選的事情上來。
“齊智一門心思相當班長，但是感覺他遇事完全沒有章法，只是垂頭喪氣不知道如何解決問題。還有就是情緒大起大落，缺少主動思考、喜歡被動接受。另外看齊智長得高高大大的，但這大半天接觸下來，感覺他還是小學生性格。”
“劉川不想當班長卻給人的感覺很有謀略。雖然提出的4個方法不是什么高精尖的技術活，但在我們幾個同學之中只有他想到了這些問題，或者說只有他在想這些問題，說明他考慮問題要比我們周全一點。還有一點想不通，自己和劉川確實是初次接觸，他怎么感覺很信任和尊重自己。難道他看出我側漏出的‘王霸’之氣了嗎?！?p> “李闖不善言談，但給人的感覺還是很實在的一個人。交談中只是微笑不怎么發(fā)言，但是交給他的事，他也不推諉，會盡心盡力去辦?！?p> “潘沖怎么感覺不是很喜歡幫助同學呢，是他自己有什么問題，還是同學們和他相處有什么問題呢。這個問題不去糾結，待到相處的時間長了應該就會有答案的?！?p> “按照目前的發(fā)展態(tài)勢，齊智真的能當上班長嗎”？寧礪不禁問自己。
“寧礪沒細數(shù)，全班大約50人，19票就占了約40%。除了選票，齊智還認真準備了演講稿又可以爭取一些“中立”的同學，這一點齊智又占了優(yōu)勢。如果只是從票數(shù)和齊智準備的講稿來看，他當選班長應該沒有什么問題。但是寧礪總感覺自己遺漏了什么重要的事，直接關系齊智當選的事呢”？
“寧礪喜歡看歷史類書籍，自己很清楚一點就是，但凡你認為準備充分基本可以鎖定勝局的時候，往往會出現(xiàn)致命錯誤，直接導致己方慘敗。而出現(xiàn)致命錯誤的原因，是因為在考慮事情時不周全，遺漏了一個或幾個很重要環(huán)節(jié)。今天寧礪就有這種感覺，但是到底是哪里出了問題自己沒有想到呢？”
寧礪想得有點頭疼，就輕輕地甩了幾下腦袋，想到：“是不是自己想多了，書看多了看什么都像陰謀論”。
這樣想著，寧礪自嘲地笑了笑：“不想了，一會就會揭曉答案，到時候再來看自己的判斷是對是錯”。
雖說不想，但寧礪又陷入了下一個問題：“自己想多了怎樣，想錯了又怎樣……”。
“叮鈴……”。巨大的晚自習上課鈴聲，把寧礪的思緒拉回教室。
學校的鈴聲除了聲音大，還有一個明顯的特點就是時間長?？赡苁强紤]到有些還在教室外面玩耍的同學，能在鈴聲結束時返回教室設計的吧。寧礪不禁想到那些還在上廁所的同學，在聽到突如其來的鈴聲后的應急反應，只是想一想那畫面都覺得有點受不了。
聽到鈴聲，全班同學便陸續(xù)回到自己的座位，等待競選時刻的來臨。
鈴聲結束前，班主任于老師已經來到了講臺前站定。因為于老師是男性的緣故，寧礪今天下午沒有仔細觀察于老師。這會因為馬上要進行的競選活動，寧礪對于老師特別的留意。因為于老師會否在競選前，特別的提點某同學而影響競選，會成為齊智能否當選班長的關鍵。
于老師留著一個圓潤的平頭，中等身高、身材微胖、膚色較白，長相普通。他上身穿著一件很有質感的格子短袖襯衣、下身搭配一條深色的休閑褲，一床皮鞋擦拭得很亮，看著不像數(shù)學老師，而像事業(yè)有成而又有品位的生意人。
于老師從容的站在講臺上，臺下的同學保持了應有的安靜，顯示出這位第一天見面的班主任，有鎮(zhèn)得住場面的氣勢和能力。
離鈴聲結束很短的間隙后，于老師開口說道：“今天下午大家已經熟悉了一遍我們的學校，還不錯吧。這就是我們要一起學習、生活3年的地方?！庇诶蠋煹脑掚m是在問同學們，但他的語氣卻是在自問自答。是故同學們沒有接他的話。
于老師又道，“按照學校的安排，今天晚上就要把各個班上的班干部配齊”。說完故意停頓了一小會，清了清嗓子，仿佛是在給大選競爭預留更多的懸念。
“正題來了”。寧礪在心里想著，同時回頭望了一眼齊智。
齊智見正題來了，立馬腰背挺直，作出很有氣勢的樣子。但是寧礪看到他神色緊張、拿住講稿的雙手還在微微的顫抖，可想而知齊智此時是相當?shù)木o張。也不怪齊智，寧礪自己也有些緊張，畢竟為齊智競選班長一事，自己是用了心的。這是不是印證了那句“只有自己用心費力爭取來的，才會去珍惜”的俗語。
“前期準備工作已經就緒，怎么表現(xiàn)還要看齊智自己的能力。盡人事、聽天命，競選過程中還有什么意想不到的情況，也不是自己能把握得了的。齊智，加油。”寧礪在心里給齊智打氣。
班主任于老師接著說道：“班長朱明莉，站起來給大家打個招呼”。
話音剛落，一個女同學站起來給大家鞠躬示意。
于老師接著道：“副班長成小琴……、體育委員齊興盛……”。
“轟，仿佛一聲炸雷在寧礪腦里炸響”。寧礪有點懵，不知道該怎樣面對現(xiàn)在的情況。選班干部不是應該同學們投票嗎，怎么班主任就直接定下來了呢？
寧礪回頭望向齊智，齊智面如死灰的呆坐在座位上，手里還拿著準備好的講稿。
在班主任于競老師的主持下，本屆睦平中學高一·三班班干部全部就位。但寧礪除了班長朱明莉、副班長成小琴和同寢室齊興盛的名字，其他的一個也沒有聽進去。
寧礪再次望向齊智，這一次他在齊智臉上看到的是委屈。是啊，這件事也太不厚道了吧。劉川獻策，大家共同努力的成果，在幫助齊智競選班長的事情上完全沒有派上用場。
震驚之后，寧礪很快冷靜下來，競選的結果證明了此事是理論嚴重脫離了實際。他對自己說了一句狠話：“游戲規(guī)則都不知道，這不是死路一條嗎”。
仔細想來，現(xiàn)實確實是這么一回事。任你想得再多、努力再多、付出再多，如果沒有掌握到解決事情的關鍵問題所在，一切都是徒勞。就拿齊智競選班長一事來說，誰才是關鍵？齊智、李闖、劉川、潘沖和自己認為憑著一腔熱血和略略有點聰明的腦袋，就企圖把幫助齊智在競選中獲勝成為班長?，F(xiàn)在想來，我們不是略略的聰明，而是大大的笨蛋。
其實劉川在一開始也提到了班主任的關鍵作用，只是包括他自己也沒有想到，事情比他想象的更不可思議。說得直白一點，大家還是抱著僥幸心理，認為通過大家共同的努力能完成心愿?，F(xiàn)在看來也不過是一廂情愿罷了。
突然間，寧礪覺得再想這些細節(jié)上的事沒有意義?，F(xiàn)階段應該是想一想怎樣安慰齊智才最合適。
班主任于老師道：“下面給大家介紹一下各科的任課老師”。
“同學們好，我是大家的語文老師令狐敏”。說著話，一名身材高挑、五官端正的女性教師在講臺用粉筆寫下自己的名字。
“Hello everybody.Iam your English teacher guoqingMu”.一名看著有50多歲的高大男性教師走上講臺。又用漢語復述了一遍，“同學們好，我是大家的英語老師穆國慶”。
……。
各位任課老師除了作自我介紹，還根據自身的性格特點或簡單的向大家說了下自己的教學理念或向同學們介紹了本學期的教學任務等情況。
好不容易挨到下晚自習，寧礪沒有停留直接往寢室走去。寧礪已經想好回寢室后安慰齊智的話和各種應對套路，務必讓這位新朋友，從失利的沮喪心情中盡快恢復過來。
奇怪的是，大家仿佛已經忘記了剛才的事，絲毫沒有提起的意思，當然也包括齊智。