嗯，沒錯……
乾隆的爸爸是雍正，雍正的爸爸是康熙。
嗯，話說……
兩點確定一條直線，圓心到圓上任意一點的距離，處處相等。
手中的課本被換成了語文和數(shù)學，學科本是講究文理。
她卻也不管，究竟兩者是不是毫無關(guān)系。
……就像蘿卜和荔枝扔一個盆里，扒拉扒拉蘸點水，切都不切，就放在一起爆炒，簡直是生捏亂造。
要問怎么了，那還是個一言難盡的開端。
陶桃小考的時候，閱讀和寫作加起來沒及格，又秋菊姐姐劈頭蓋臉地告起了狀。
正巧，陶棋剛剛抽空，批完了那張她自知發(fā)揮失常的，幾何小考模擬試卷。接到電話的同時，兩張卷子朝她遞了過去。
確實是遞了過去的，而不是砸了過去。
一向讓家長們頗覺得欣慰的，就是語風高中老師的良好的教學心態(tài)和強大的師資力量。
這年頭，脾氣好又有本事的人本來就不好找。
更何況，還是能頂住壓力、不被學生氣死，還能在振作起來，黑板上指點江山、活蹦亂跳來給你講題的老師了……
也許是學校多次提出規(guī)定，教師要多多關(guān)愛學生。
既然為人師表，更要如沐春風……
可是，關(guān)愛這群正處于青春叛逆期的小怪物們，實在不易。
不過悲慘的是，放在陶桃和這個霸王奴隸主身上，仿佛就容易解決，并且好解釋多了。
因為兩個人，真的不只是老師和學生的關(guān)系。
果然，奴隸主沒那么容易放過可憐的無產(chǎn)階級。陶棋敲敲卷紙分數(shù)的邊緣，一臉的波瀾不驚、云淡風輕：“……來，說說吧。”
這是他作為老師，一貫教育學生的方式。
對……沉默。
沉默，亦是等待著學生開口，打心理戰(zhàn)，無疑是致命的折磨。
她看了看卷紙，絕望地懷疑有時候自己是不是真的記性不好，或是沒那個天賦。
那些個不是“之乎者也”、就是誰是誰爹的玩意兒，根本完全就近不了她的身嘛。
靠……
說句實話，康熙的爸爸到底是誰，那還要問他的媽媽好了。
如果連她媽媽不知道的話，那會不會是抱錯了？
所以，建議她索性再接生一個吧……
這樣一來，很多東西就好解釋多了。比如，康熙的媽媽都不知道的問題，我們又哪里知道？