第四十四章 反常的教學(xué)模式（一）

　　一通閑聊后，元心將話題引入了正軌。隨后便聽(tīng)見(jiàn)夢(mèng)欣媛帶著有些好奇的語(yǔ)氣問(wèn)道:

　　“昨天我看你好像把我們那個(gè)叫什么的同學(xué)給弄哭了？具體是怎么回事呢？”

　　聽(tīng)到夢(mèng)欣媛的問(wèn)題，元心突然就感覺(jué)有些不爽了；立即反駁道:

　　“什么我叫我把他弄哭了，他們不把我弄哭就算好的了！”

　　隨后，元心將昨天他所開(kāi)展的教學(xué)工作的前因后果如同倒豆子一般全給夢(mèng)欣媛說(shuō)了一遍。

　　聽(tīng)了元心的闡述之后，夢(mèng)欣媛帶著壞壞的笑容看著元心說(shuō)道:

　　“元老師！我以前咋沒(méi)發(fā)現(xiàn)你這么雞賊呢？這樣的辦法虧你想的出來(lái)！”

　　對(duì)于夢(mèng)欣媛的調(diào)侃，元心沒(méi)好氣的說(shuō)道:

　　“你這是夸我還是損我呢？夸人有你這么夸的嗎？損人也不帶你這么損的！什么叫雞賊？這叫教學(xué)手段，說(shuō)的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)叫教學(xué)機(jī)智。真懷疑你拿的那幾個(gè)本本是不是假的！”

　　可能是因?yàn)楹驮拇谝黄鸸ぷ鲿r(shí)間比較長(zhǎng)的原因，夢(mèng)欣媛的口才也長(zhǎng)進(jìn)了不少，只見(jiàn)他不甘示弱的說(shuō)道:

　　“真的假的我不知道，但是有幾個(gè)本本我有，但你沒(méi)有！”

　　說(shuō)的原因有些無(wú)語(yǔ)，本想在和她討論下關(guān)于《紙上談兵》的故事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)話題扯得有些比較遠(yuǎn)，想想還是算了，懶得和他計(jì)較。

　　隨后帶著有些嚴(yán)肅的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)道:

　　“欣媛，我們之前的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)完成的七七八八了；接下來(lái)我們要正式開(kāi)展新的教學(xué)計(jì)劃了，我是這樣想的……”

　　差不多用了一刻鐘的時(shí)間，元心將自己初步擬定的教學(xué)方案像她簡(jiǎn)單的闡述了一遍。

　　誰(shuí)知，這丫頭一副無(wú)所謂的樣子說(shuō)道:

　　“外公（秋老）說(shuō)了，我比較適合教書(shū)，育人可是你的強(qiáng)項(xiàng)；我只是輔助?！?p>　　元心有些無(wú)語(yǔ)的說(shuō)道:

　　“我們現(xiàn)在所談?wù)摰倪@個(gè)就是教學(xué)的方案??！”

　　“鈴鈴鈴～”

　　就在這時(shí)，上課鈴聲響起了，夢(mèng)欣媛彷佛找到了救兵一樣，對(duì)著元心說(shuō)道:

　　“我先上課去了！有什么事等我下課再繼續(xù)討論吧！”

　　話音剛落，如同逃一般的離開(kāi)的辦公室。

　　元心見(jiàn)狀，也只好無(wú)奈的苦笑了一下。繼續(xù)完善他接下來(lái)所要實(shí)施的教學(xué)方案。心里想著:這種教學(xué)模式有點(diǎn)新穎，還是先跟秋老和蕭校長(zhǎng)那邊報(bào)備一下吧！

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　　下午，元心利用班會(huì)課的時(shí)間初步的完成了他教學(xué)方案開(kāi)展的布局。

　　然而，初步教學(xué)方案的實(shí)施，也沒(méi)有他想象的那么容易；如果前期的基礎(chǔ)工作做的不到位的話，那么后期的教學(xué)任務(wù)卻很難開(kāi)展。

　　因此，他首先需要做的就是建立完善的班規(guī)班矩和班級(jí)干部；咋一聽(tīng)，感覺(jué)好像是很容易的樣子；但如果你想做到讓班里的同學(xué)都自覺(jué)自愿的去遵守班規(guī)班矩，和聽(tīng)從班干部的安排這就有點(diǎn)困難了。

　　這些卻正是元心所想要的結(jié)果；如果僅此只是為了外在形式的需要；那么這些什么規(guī)矩班干部什么的也就沒(méi)有了實(shí)際存在的必要。

　　他要的是夠言出法隨多問(wèn)班規(guī)班矩，和一群能幫助教室開(kāi)展好教學(xué)工作，幫助同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)多問(wèn)班干部。

　　所以，在這節(jié)班會(huì)課共計(jì)要完成四個(gè)要求:

　　第一個(gè)要求是:自愿分組。

　　高二（8）班全班有30名學(xué)生；讓他們打亂組合，每組六名學(xué)生，自愿分組。

　　第二個(gè)要求是:推選出自己所在小組的組長(zhǎng)；并配合組長(zhǎng)創(chuàng)造自己組名，口號(hào)。

　　第三個(gè)要求是:每人寫(xiě)出一條班規(guī)，并設(shè)置獎(jiǎng)懲，統(tǒng)一交到組長(zhǎng)那里，最后由老師和沒(méi)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)審核。

　　第四個(gè)要求是:設(shè)置獎(jiǎng)懲隊(duì)，隊(duì)員在每小組之中個(gè)選一名。

　　元心原本是想運(yùn)用這一皆課的時(shí)間，將這個(gè)人任務(wù)全部完成。但現(xiàn)實(shí)往往是是與愿望為的。元心也知道，像這樣的問(wèn)題千萬(wàn)不能操之過(guò)急，反之則會(huì)造成適得其反的效果。

　　不過(guò)幸好的是，這這節(jié)班會(huì)課里，完成了兩個(gè)要求，也算是為了建立完整的班級(jí)體系而邁開(kāi)的第一步吧！

　　第一組的組名叫戰(zhàn)狼組，組員們一致推選周天為組長(zhǎng)；口號(hào)是:狗走千里吃屎，狼尋千里吃肉；我們是狼！我們是狼！我們是狼！

　　在戰(zhàn)狼組報(bào)告他們的組名和口號(hào)的時(shí)候；元心似乎感覺(jué)到了自己又回到曾經(jīng)的那種意氣風(fēng)發(fā)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，熱血沖動(dòng)的青春時(shí)代了。

　　第二組的組名叫開(kāi)心組，組員們一致推選蔣夢(mèng)語(yǔ)為組長(zhǎng)；口號(hào)是:笑一笑，十年少；學(xué)習(xí)讓我開(kāi)心，學(xué)習(xí)讓我大笑。

　　在開(kāi)心組報(bào)告他們的組名和和口號(hào)的時(shí)候，他似乎看到了一群天真無(wú)邪的孩子正在無(wú)憂無(wú)慮的玩耍和學(xué)習(xí)。

　　第三組的組名叫星火組，組員們一致推選劉勝為組長(zhǎng)；口號(hào)是:星星之火，可以燎原。

　　在星火組報(bào)告他們的組名和口號(hào)的時(shí)候，他似乎看到了一幅野火燎原的景象。

　　第四組的組名叫不屈組，組員們一致推選周青鵬為組長(zhǎng)；口號(hào)是:我命由我不由天，天欲滅我我逆天。

　　在看到不屈組報(bào)告他們的組名和口號(hào)的時(shí)候；他似乎看到那種面對(duì)苦難和挫折永不低頭，敢于影刃而上的精神。

　　第五組的組名叫尖刀組，組員們一致推選袁詩(shī)文為組長(zhǎng)；口號(hào)是:尖刀過(guò)處，通行無(wú)阻；尖刀出鞘，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。

　　在看到尖刀組報(bào)告他們的組名和口號(hào)的時(shí)候；他似乎感覺(jué)到了那種絕世神兵出鞘，塵世間誰(shuí)敢與之爭(zhēng)鋒的霸氣。

　　元心看著他們一個(gè)個(gè)的報(bào)著自己的組名和口號(hào)；內(nèi)心激動(dòng)的說(shuō)道:

　　“如果在給你們一兩年的時(shí)間，那我估計(jì)也就沒(méi)我什么事兒！”

　　此刻他的心里莫名的在感慨，如果我不給他們一個(gè)表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，那也許我永遠(yuǎn)不會(huì)知道他們到底有多優(yōu)秀。

　　與此同時(shí)，他還發(fā)現(xiàn)這五組同學(xué)之中，每一組學(xué)生都好像有一些共同點(diǎn)。

　　從戰(zhàn)狼組開(kāi)始吧！戰(zhàn)狼組的同學(xué)比較講義氣，同時(shí)還透出一股沖動(dòng)的氣息；開(kāi)心組的同學(xué)比較天真無(wú)邪；星火組的同學(xué)則看起來(lái)比較老實(shí)本分；不屈組的同學(xué)看起來(lái)抗壓能力不錯(cuò)；尖刀組的同學(xué)則有點(diǎn)自傲，鋒芒畢露的意思。

　　了解到這些之后，元心微笑著走出了教室！