這些領(lǐng)軍人物實(shí)力遠(yuǎn)超學(xué)生的平均水準(zhǔn)，勉強(qiáng)有資格參與這個(gè)戰(zhàn)場。有了他們的加入，老師們的壓力被分?jǐn)偭嗽S多，那幾個(gè)囚犯頭領(lǐng)想速戰(zhàn)速決的計(jì)劃受到阻礙。
隨著時(shí)間流逝，蘇老師等人四肢的麻痹感逐漸減弱，他們體內(nèi)元?dú)鉂舛炔坏?，體質(zhì)強(qiáng)大，可以有效地化解那些藥力。
只要再給一些時(shí)間，就能徹底恢復(fù)過來，囚犯頭領(lǐng)們見情況不妙，不禁加大了手上的力度。
但他們終究沒能扭轉(zhuǎn)形勢，蘇老師第一個(gè)完全恢復(fù)正常，得以完全發(fā)揮的他實(shí)力盡顯，之后剩下的那些老師也接連恢復(fù)，囚犯首領(lǐng)們再也招架不住，至此勝負(fù)塵埃落定。
經(jīng)過一番思慮，蘇老師最終把實(shí)力最強(qiáng)的幾名囚犯首領(lǐng)拷了起來嚴(yán)加看管，剩下那些囚犯則單獨(dú)組成一隊(duì)，被處處提防。
經(jīng)此一事，他們的目的非但沒達(dá)成，分配到的資源份額反而被限制了，多出的那一部分轉(zhuǎn)而補(bǔ)貼給了學(xué)生群體。
其中徐征等領(lǐng)軍人物得到重點(diǎn)傾斜，展露出了不俗實(shí)力的任鋒也在這個(gè)優(yōu)待名單中。
能夠得到更多的資源，任鋒自然欣然接受，就在他醉心于修行的時(shí)候，探索周邊環(huán)境的先鋒部隊(duì)又帶回了一個(gè)消息。
他們發(fā)現(xiàn)了一種特殊的材料，蘇老師過目之后很是驚喜，這種材料蘊(yùn)含熱力，質(zhì)地優(yōu)良，可以用來鍛造裝備。
交流之后，他們得知管理基地兵器庫的孫老頭精通鍛造，于是便找了過去。
后者看到這種優(yōu)質(zhì)的鍛器材料立刻來了精神，圍著其打轉(zhuǎn)觀察個(gè)不停，聽了蘇老師等人的請求他問道：“具體要鍛成什么？”
幾名教師相互看了看，他們知道這種材料可以用來制造裝備就馬上趕過來了，具體要做什么裝備還沒商量好呢。
他們當(dāng)場討論起來。
“陳老師，我記得你上大學(xué)的時(shí)候選修過煉器吧？這方面你比較懂，有什么建議嗎？”
被問到的陳老師是一名剛?cè)肼毑痪玫膶?shí)習(xí)老師，資歷尚淺的他對幾位前輩一直是禮貌恭敬。
陳老師想了想說道：“這種材料偏向火屬，或許可以用來鍛造‘灼熱系列’?！?p> “灼熱系列？”其他老師有些迷糊，這個(gè)裝備系列他們以前從未聽說過。
“這是我們大學(xué)一個(gè)煉器教授自己研究出來的一個(gè)系列，最后沒被廠商采納，沒有上市，所以不是很出名?！标惱蠋熡行擂蔚匦α诵Α?p> 蘇老師道：“沒事，就用這個(gè)吧，我們現(xiàn)在的情況也容不得挑三揀四了，而且沒被廠商采納也不一定差?！?p> 孫老頭很是心癢：“你還記得有鍛造的方子嗎？”
“我找找，那時(shí)候我做過關(guān)于灼熱系列的作業(yè)，文檔里面應(yīng)該有備份?！标惱蠋熖统鍪謾C(jī)翻看，不多時(shí)便微帶喜色的開口：“找到了！”說著便把手機(jī)遞給孫老頭。
孫老頭在他的指引下瀏覽起這個(gè)鍛造方子，里面記錄了一系列兵器的煉制方法，刀槍劍盾等等都有。
看到劍的那一部分，孫老頭忽然說道：“去把任鋒叫過來?！?p> “任鋒？”眾老師一愣，這個(gè)名字他們還是前不久才知道的，不是那個(gè)極擅劍術(shù)的四中學(xué)生嗎，叫他過來干嘛？
孫老頭解釋了一下，把任鋒的鑄劍技術(shù)吹上了天，最后還強(qiáng)調(diào)了一句后者是自己一手教出來的徒弟，滿臉春光。
沉浸于修行的任鋒接到消息，本來有些不太愿意去的，可想到孫老頭和老師們都發(fā)話了，再加上鑄劍自己也能從中收獲劍源力，思量過后還是答應(yīng)下來了。
去到鍛造屋，他也拿過“灼熱系列”的煉制方子看了起來，其他分類沒怎么仔細(xì)瞧，直接跳到了記錄劍的那一部分。
看到這個(gè)方子以后，任鋒心里最后一絲不情愿也隨之散去了，這里面提及的鍛造方法不同于他以往學(xué)的《鍛劍通解》和《高階鍛劍技巧》。
以前那些都是普遍的東西，但這個(gè)方子不同，其上記的理念和技法對于任鋒來說十分新穎獨(dú)特，要用到指定的材料，所鑄出的成品也有所異能，會帶上一絲高溫燙灼的功效。
將劍的那一部分瀏覽完一遍，任鋒打開面板，如往常一樣，上面出現(xiàn)了新的一行。
鑄劍術(shù)：
灼熱之劍·鑄法Lv0
“灼熱之劍么……”
任鋒心中隱隱對成品產(chǎn)生了些期待，他看了一下劍源力數(shù)量，發(fā)現(xiàn)這余額雖然升《運(yùn)劍吐納法》，但卻能升這新得到的《灼熱之劍·鑄法》，便點(diǎn)了下去。
劍源力數(shù)量再次減少，《灼熱之劍·鑄法》卻來到了Lv3。
接下來任鋒便開爐動工。
得到“灼熱之劍”成品的時(shí)候，蘇老師等人很是震驚，他們測試了一下劍的品質(zhì)，語氣里帶有一絲不確定：“極鍛水準(zhǔn)？”
他們震驚的地方不是在于質(zhì)量的高低，比這更好的劍他們也見過不少，可這等品質(zhì)的劍卻是出自一名尚是高三的學(xué)生手中，這就很讓人意外了。
孫老頭所鍛的那些品質(zhì)不一，有極鍛層次，也有極鍛層次以下的，而出自任鋒手的那批劍，卻無一不是極鍛層次。
對于這種狀況，孫老頭有些尷尬又有些驕傲，但后者的占比更大一點(diǎn)。
“不夸張的說，這鑄劍的水平都不亞于一些主修煉器的大學(xué)生了！”提供灼熱系列方子的那位陳老師表情驚奇地看著任鋒，道：“如果這次咱們能順利離開這個(gè)鬼地方，我可以把你引薦給我們大學(xué)的那幾位煉器教授，以你這種鑄劍天賦，就算高考成績不夠也足以成為我們大學(xué)的特招生了。
真的，任鋒同學(xué)，你可以好好考慮一下，我們大學(xué)的煉器專業(yè)挺不錯(cuò)的?！?p> 聞言，任鋒有些哭笑不得。
和老師們聊了幾句后，任鋒又回到鍛造屋中繼續(xù)工作。
此時(shí)他的面板與之前有所不同。
原本的“灼熱之劍·鑄法”此刻變?yōu)榱恕白旗`劍·鑄法”！