有人在留言區(qū)亂說話，又是魏忠賢又是東林黨，又是老西兒又是海商的，說了很多，其實(shí)這些知識(shí)任何一個(gè)寫明末的寫手都是知道的，已經(jīng)是非常普及的知識(shí)了，顯擺什么啊？
現(xiàn)在在公共章節(jié)里面要說的是教育的事情。那個(gè)留言的人還說要培養(yǎng)各種各樣的人才云云，這當(dāng)然是對(duì)的，用你說，問題是知道了能做到嗎？特別是在十七世紀(jì)？
大家把教育想象得太簡單了，這里就我自己對(duì)教育的一點(diǎn)看法。其實(shí)這些東西在小說當(dāng)中有所提及，不詳細(xì)。而且留言的人根本就是來搗亂的根本沒看。這里我再補(bǔ)充一些教育的知識(shí)，希望讀了的能明白，免得寫小說的人忽悠讀者。
很多穿越者都是說建立一個(gè)學(xué)校就出現(xiàn)了教育系統(tǒng)，嘴巴一張一閉，人就教育好了，真是把教育想得太簡單了。教育其實(shí)特別不容易，因?yàn)樗婕叭恕Ｊ裁礀|西一涉及人就復(fù)雜了。
第一，教育的發(fā)展離不開生產(chǎn)力的提高，普及教育在十七世紀(jì)根本不可能。
在原始社會(huì)其實(shí)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是結(jié)合在一起的，教的東西都是跟吃喝拉撒有關(guān)，什么神啊，鬼啊，懲罰地獄，獎(jiǎng)勵(lì)天堂，一概沒有。后來生產(chǎn)力提高了才出現(xiàn)獨(dú)立的教育。
比如原始社會(huì)一百人干活勉強(qiáng)能讓一百個(gè)人吃飽，怎么可能出現(xiàn)閑著沒事干的老師和學(xué)生。大家出去打獵采集他在家里不勞動(dòng)光教課，這怎么可能呢？后來生產(chǎn)力提高了，八十個(gè)人干活就能讓一百人吃飽飯了，這么一來就出現(xiàn)了二十個(gè)閑人，他們發(fā)明文字、宗教，思考人生，于是文化就出現(xiàn)了。這個(gè)時(shí)候，教育作為獨(dú)立形態(tài)才出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候是奴隸社會(huì)。原始社會(huì)末期的出現(xiàn)貧富分化，富人們后來變成了貴族。貴族出文化就是這個(gè)道理。貴族閑著沒事干想來想去就出了文化了。奴隸們整天干活，累得要死，沒空研究文化，也沒空受教育。
后來就進(jìn)入了所謂的封建社會(huì)，中國的封建社會(huì)其實(shí)是西周時(shí)代，到了秦朝以后是帝國時(shí)代，咱們勉強(qiáng)按照馬某人說的算封建社會(huì)吧，他其實(shí)不懂中國，亂嗶嗶。另外一個(gè)就是愛因斯坦，也不懂中國，還誹謗歧視中國人，呸，二百五！
反正，封建社會(huì)就那么發(fā)展，非常非常慢，龜速前進(jìn)。但是生產(chǎn)力畢竟在一步一步提高，中間雖然有倒退有反復(fù)，但是總體上還是在提高的。就這樣到了十七世紀(jì)，生產(chǎn)力發(fā)展了，首先是德國普及了一年教育，后來改為兩年，再增加為三年，然后就這樣了。
宗教原因后面說，經(jīng)濟(jì)原因也非常簡單，那個(gè)時(shí)候是使用童工的，他們是勞動(dòng)力的來源之一，你讓童工不工作光吃，還得接受九年教育，那誰干活，國家怎么發(fā)展？國家根本就沒有哪個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力普及九年教育明白嗎？
有人跟我說得普及教育。我這個(gè)是小說不錯(cuò)，但是在十七世紀(jì)怎么普及教育？想要普及教育需要等到十九世紀(jì)末期二十世紀(jì)初期，那個(gè)時(shí)候英法兩國首先確立了國民教育制度，教育才真正普及開來。
從辦學(xué)校到普及教育大概用了一百五十年的時(shí)間。中國就厲害了，大概用了七年。七年走了別的國家一百多年的路。試問一個(gè)穿越到十七世紀(jì)的人，你能趕上毛嗎，你有新中國的制度基礎(chǔ)嗎？沒有。那你怎么短時(shí)間內(nèi)普及教育？就算能，這條路也要走一百五十年，你早死了。學(xué)校教育制度是建立了，但是輟學(xué)，學(xué)校黃了的事太多了，中國也是到了2008年才基本，是基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。這叫“兩基”，奮斗了將近四十年啊。我這是小說不假，可這是歷史穿越小說，不能太離譜吧。那些叫我普及教育的人想到了嗎？
第二，教育需要跟社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。
我難道不知道社會(huì)需要什么樣的人才就辦什么樣的教育嗎？任何一個(gè)經(jīng)歷過現(xiàn)代教育制度的人都知道這個(gè)道理。但是，不是說你要建立就能建立的，必須和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。
比如：前幾年曹德旺去美國創(chuàng)辦玻璃廠，想要一千個(gè)工人，結(jié)果就招收不到八百人，而且全體五十多歲了。為什么？因?yàn)閺纳蟼€(gè)世紀(jì)八九十年代開始，美國就把玻璃、鍋碗瓢盆這些中低端的活全都給中國干，他自己干附加值高的高科技和金融服務(wù)業(yè)，躺著賺錢。這么一來美國的玻璃廠全都黃攤子了，工人下崗。一個(gè)沒有玻璃廠的國家怎么會(huì)有造玻璃的工人？難道美國不知道應(yīng)該培養(yǎng)玻璃工匠嗎？問題是沒有玻璃廠，開個(gè)玻璃職業(yè)技術(shù)學(xué)校有什么意義？學(xué)生畢業(yè)了干什么去呀，喝西北風(fēng)，還是移民或者勞務(wù)輸出來中國玻璃廠干活？有病嗎？所以，曹德旺去了美國后招收的工人都是五十多歲的，那是因?yàn)樗麄兌昵斑€是二三十歲的人的時(shí)候當(dāng)過玻璃工人，這么多年過去了，美國沒有玻璃工廠沒有玻璃學(xué)校自然會(huì)造玻璃的都五十多歲了。
再比如：南美國家巴西是會(huì)造飛機(jī)的，那是六七十年代。就是今天中國都不太會(huì)造飛機(jī)，人家四十年前就會(huì)造飛機(jī)了?？墒?，西方國家搞垮了巴西的飛機(jī)制造業(yè)，巴西飛機(jī)制造廠被波音和麥道公司兼并了，你看看現(xiàn)在巴西還會(huì)造飛機(jī)嗎？飛機(jī)制造廠解體了，工人們轉(zhuǎn)行干別的了，就算現(xiàn)在沒老死，熟練度也降低了，就算沒降低，能回來造飛機(jī)的造的飛機(jī)也是數(shù)十年前的飛機(jī)，技術(shù)落后了。而事實(shí)是，巴西人早就不會(huì)造飛機(jī)了。
所以說，培養(yǎng)各類人才當(dāng)然是重要的。但是前提條件是現(xiàn)有這些工業(yè)門類，然后才有符合工業(yè)門類的學(xué)校。不是先有學(xué)校然后才有工業(yè)門類，搞清楚順序。然后工廠和學(xué)校相互作用，良性循環(huán)這才能大發(fā)展。
還說小說里面得培養(yǎng)各類人才，廢話，我不知道嗎？小說里面和滿清戰(zhàn)斗，生死存亡，當(dāng)然是先發(fā)展軍事，辦軍校，這些我在小說里面都寫了，沒看說沒看的，別瞎嗶嗶。跟滿清玩命，命都要保不住了，整什么各類學(xué)校？能開個(gè)“近代科舉”選拔幾個(gè)人才就不錯(cuò)了。
第三，就算不普及教育，辦給少數(shù)人提供的九年義務(wù)教育，在十七世紀(jì)也是不可能的。
原因非常簡單。十七世紀(jì)的時(shí)候，你讓一個(gè)人上九年學(xué)，你教什么？識(shí)字的話有個(gè)一年半載也就差不多了，再笨的搞個(gè)三年也就是了。九年？剩下的六年時(shí)間學(xué)什么？有人會(huì)說，學(xué)物理、化學(xué)、生物學(xué)，主角是穿越者自然都會(huì)。那么我的問題來了：我的主角是文科生不會(huì)怎么辦？這算了，如果主角是理科生，物理學(xué)博士，你們他有知識(shí)就能教好學(xué)生嗎？你得有教材吧，誰編寫？
你當(dāng)然可以讓主角編寫教材，你是寫小說的，當(dāng)然說寫出來就寫出來了。但是現(xiàn)在，就現(xiàn)在我讓你編寫一個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)教材，初中的物理學(xué)和化學(xué)教材你能編寫嗎？不能！你沒那水平。別不服。
知識(shí)是有體系的，教材的編寫要求系統(tǒng)性和完整性，而且要按照知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行編寫，這叫做他媽的“循序漸進(jìn)”，“教育心理學(xué)化”，聽說過吧，這些你會(huì)嗎？主角會(huì)嗎？你當(dāng)然可以說會(huì)。行！還有化學(xué)，生物學(xué)，地理學(xué)，航海學(xué)、天文學(xué)，代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)，這些全會(huì)?。空f實(shí)話，編寫教材那么容?。磕鞘嵌嗌偃?，多少個(gè)日日夜夜才編寫出來的好嗎？穿越了之后點(diǎn)出來的“黑科技”都是體系化的，系統(tǒng)性的，絕對(duì)不是一門物理一門化學(xué)就搞定的，必須全方位上得去才能有啊。
現(xiàn)在你們編寫教材都是拿著“人民教育出版社”或者“科學(xué)教育出版社”的教材Copy，問題是穿越到十七世紀(jì)，你Copy誰啊？你就是第一個(gè)編寫的，你會(huì)嗎？
行！這個(gè)你會(huì)！那我問你，師資呢？哦，主角培養(yǎng)人，先帶出來一批人。嘿嘿，多少年過去了，沒個(gè)三年五載能行？主角不干別的了??？
英國的教育建設(shè)過程中遇到的一個(gè)大問題就是師資不足，沒辦法只要實(shí)施“導(dǎo)生制”，就是老師教大學(xué)生，大學(xué)生教小學(xué)生。師資問題解決了，教育質(zhì)量下來了。后來在競(jìng)爭中不敵德美兩國就是這個(gè)原因。
所以德國是先培養(yǎng)師范生，這就用了很多很多年，代表人物是“第斯多惠”，被稱為“德國教師的教師”。主角有第斯多惠的水平嗎？你說有。可以。有那個(gè)時(shí)間嗎？憑什么第斯多惠需要四十年，而主角就需要四年甚至四個(gè)月就能搞定？神??？
行！師資就算有了，找一堆外國人教（好像十七世紀(jì)的外國人多有文化似的）。問題是，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、考試大綱這些全方位的東西你考慮過嗎？什么？不需要。拜托，難道你要采取個(gè)別授課制嗎？不會(huì)吧，那效率太低了。
你必須采取“班級(jí)授課制”，什么時(shí)候出現(xiàn)？大概就是小說里的年代，十七世紀(jì)，不過是在上半期。由捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立，時(shí)間大概是在1632年上下五年。只有班級(jí)授課制才能大規(guī)模培養(yǎng)人才。什么？你也弄。你有錢嗎？
再一個(gè)，班級(jí)授課制有一個(gè)巨大的缺點(diǎn)，那就是至少有百分之二十的人學(xué)業(yè)失敗，被淘汰。大家都是班級(jí)授課制培養(yǎng)出來的，大家也知道不論是小學(xué)中學(xué)還是大學(xué)你身邊總有學(xué)業(yè)失敗的吧？掛科就是學(xué)業(yè)失敗。那我問你，你培養(yǎng)一萬人，要淘汰兩千，剩下的八千人當(dāng)中，只有前兩千人合格，其他的六千人也不過是勉強(qiáng)合格。這是必然規(guī)律，多少年都這樣，你可別跟我說你的一萬人培養(yǎng)出來全合格。培養(yǎng)一萬人，八九年不干活，全是你養(yǎng)活，你行嗎？行，你可以。那十萬人呢？一百萬人呢？我問你你怎么辦教育。問題是教育方式就是個(gè)別授課制和班級(jí)授課制兩種，其他的分子教學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)法，道爾頓制那都是掛羊頭賣狗肉的個(gè)別授課制或班級(jí)授課制，都差不多。
為什么一開始只有普及兩三年教育。那是因?yàn)槲锢韺W(xué)這個(gè)東西想要學(xué)會(huì)，必須得十二歲以后，也就是瑞士教育家皮亞杰說的那個(gè)“形式運(yùn)算階段”的大腦發(fā)育出來之后才能學(xué)會(huì)，所以物理是在初二才能學(xué)，化學(xué)則在初三。
普通的火炮技術(shù)那是初中物理和化學(xué)，你要培養(yǎng)多久才行？還有拋物線和三角函數(shù)呢？這是一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)體系，你不能只教物理吧？所以，十七世紀(jì)沒有彈道學(xué)，那些小說全是騙人的。你想弄彈道學(xué)出來，你做夢(mèng)！
最后，雜談一些
說了德國教育大家就更明白了。1571年10月31日，馬丁·路德掀起了宗教改革的浪潮。那之前西歐全是天主教，《圣經(jīng)》都是拉丁文的。普通老百姓個(gè)個(gè)都是文盲，所以傳教士、堂區(qū)主教說什么老百姓就信什么，讓買贖罪券就買，讓貢獻(xiàn)貞操就貢獻(xiàn)。路德認(rèn)為這不行。于是就把拉丁文的圣經(jīng)翻譯成了德文的。這么一來德國老百姓就有可能了解圣經(jīng)內(nèi)容，就不會(huì)被天主教的各級(jí)教士忽悠了。可是，老百姓不認(rèn)字，雖然會(huì)說德語可是還是看不懂圣經(jīng)。于是就普及教育，其實(shí)就是開一年的識(shí)字班。于是，老百姓就能讀懂圣經(jīng)了，宗教改革的成果得以鞏固。當(dāng)然，民族統(tǒng)一也跟這個(gè)有關(guān)，不提了。
后來，封建主們發(fā)現(xiàn)，哎呀，普及教育會(huì)讓士兵戰(zhàn)斗力強(qiáng)大。為啥呢？其實(shí)道理很簡單，大家可能沒見過不認(rèn)字的人，不認(rèn)字的人只信拳頭，你不揍他，他就認(rèn)他自己的理，你說什么都白費(fèi)，而且聽不懂命令，理解不了軍官的話，自然無法執(zhí)行軍官的意志。你看看戚繼光怎么練兵你就明白了。他怎么就想不到在軍隊(duì)當(dāng)中普及教育呢？好吧，他是白癡，你是聰明的，只能這么認(rèn)為了。
相反，認(rèn)字的人就經(jīng)過了“認(rèn)知革命”，大腦的工作方式發(fā)生變化了，能團(tuán)結(jié)起來而且也能理解命令了，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力自然提高，再加上點(diǎn)個(gè)人崇拜和民族主義，那就嗷嗷叫了，一群野狼出現(xiàn)了。這些我在小說里面也說了。
順便說一句，猶太人根本就不聰明，全是他媽吹牛逼。猶太人聰明也不過是西歐猶太人聰明，因?yàn)樗麄兌荚诘聡?，吃了德國普及教育的紅利，東歐在匈牙利、波蘭和俄羅斯的猶太人就個(gè)頂個(gè)傻逼。所以，這跟教育有關(guān)，跟人種無關(guān)。愛因斯坦就是個(gè)德國人，他死的時(shí)候，在彌留之際說的是德語，為什么，因?yàn)樗哪刚Z是德語而不是希伯來語，否則都快翹辮子了，彌留了，還得說外國話嗎？可惜，當(dāng)時(shí)的護(hù)士不懂德語，他們美國人不學(xué)外語，所以聽不懂，不知道愛因斯坦說了什么，因此愛因斯坦沒有留下遺言。不是他沒說，是護(hù)士聽不懂。
再后來1870年以后，德意志帝國建立了，普及教育才真正開展。到了十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，國民教育制度才建立起來。二戰(zhàn)后，德國為了國家發(fā)展，創(chuàng)辦職業(yè)教育，二戰(zhàn)后第一個(gè)西德總理阿登納說職業(yè)教育是他們的立國之本。于是，企業(yè)和國家一起創(chuàng)辦職業(yè)教育，那些工人就在企業(yè)里面培訓(xùn)。這就是著名的“雙元制職業(yè)教育”。這個(gè)道理就是我前文說的美國玻璃廠和巴西飛機(jī)制造廠的道理一樣。絕不可能培養(yǎng)幾個(gè)人，先預(yù)留著，等過段時(shí)間出現(xiàn)這方面需求這個(gè)人再發(fā)揮作用，這絕對(duì)不可能。中國是制造業(yè)大國，世界工廠，可是卻沒有技校生。你認(rèn)為教育部的大佬們沒聽過“雙元制職業(yè)教育”嗎？肯定聽過，保不齊還參觀訪問過。你可能問，為什么不學(xué)？靠，能學(xué)早學(xué)了。是想學(xué)也學(xué)不會(huì)好嗎？那玩意賊他媽難弄。那么容易學(xué)的話，德國靠啥屹立于世界民族之林！
沒有什么東西是單一因素影響的，教育也是一個(gè)完整而復(fù)雜的系統(tǒng)，而且是連接社會(huì)和家庭的紐帶，不是有個(gè)人教有個(gè)人學(xué)就行的。這些我在“高考真相”以及小說的其他章節(jié)里都說了。沒看我的小說我能理解，寫的不好，但是你胡說八道就不應(yīng)該了。
小說里面有科舉，但是科舉是怎么回事沒看別胡說。再一個(gè)，現(xiàn)代的高考其實(shí)就是科舉，只是考上了就是上個(gè)大學(xué)，不能當(dāng)官而已，當(dāng)然了考公務(wù)員也算是科舉。不信可以去看北大教授，著名社會(huì)學(xué)家鄭也夫先生的《吾國教育病理》和《科場(chǎng)現(xiàn)形記》，就明白了。
另外，我這個(gè)小說成績不好，我自己知道，主要是我作文水平不行，這個(gè)我是承認(rèn)的。但是你決不能說我思想不行，小說里表達(dá)的東西，我想大家都看到了。你批評(píng)我小說文筆不行，劇情亂七八糟，隨便罵。我是那樣的，確實(shí)是不行，被罵正常。我寫這個(gè)小說的初衷是哀嘆南明，另外一個(gè)是玩，嘗試一下看看?，F(xiàn)在看來我沒有寫小說的才能。
我在世界史的思維下看明朝。后面本打算寫貨幣戰(zhàn)、貿(mào)易戰(zhàn)、殖民爭奪戰(zhàn)。但是，也沒人看，我不相信柯山夢(mèng)、老白牛能在只有二十個(gè)讀者的情況下寫二百萬字的書。我寫完順治死，差不多就那么地了。
在這里順便說一句，看書的大爺們，如果你認(rèn)為書寫的好的你就夸夸作者，給點(diǎn)鼓勵(lì)。如果認(rèn)為寫的不好的，你也別當(dāng)噴子噴人家。寫書的不容易，都是懷著一腔熱情來寫，那是生產(chǎn)者，在進(jìn)行精神生產(chǎn)，明白嗎？跟工人階級(jí)是一個(gè)道理。他寫得不好你不看就完了，你亂噴算怎么回事。當(dāng)然誠懇的建議和批評(píng)當(dāng)然是要的了。另外別拿作者跟經(jīng)典比，你怎么不去比莎士比亞、曹雪芹、羅貫中呢？看了之后噴的還算是不錯(cuò)的人呢，就是人品差點(diǎn)，也沒啥。惡心的就在于看都沒看，就看看標(biāo)題，章節(jié)題目，就出來亂噴，影響作者心情，打擊作者信心和熱情的。