李存真想起錢謙益就來氣，越說越氣憤。但是他卻突然想到了那個(gè)受河?xùn)|君托付的大美女夏也舒。也不知道她和她師兄的事情怎么樣了。不過也只是這么一想，畢竟現(xiàn)在還有正事要辦。
李存真繼續(xù)說道：“這些人都是科舉選拔出來的。然后在朝廷做官。朝廷還說要與士大夫共天下?？墒悄兀窟@些士大夫文人們卻形成了一個(gè)集團(tuán)，最后居然到了威逼皇帝的地步，這哪里是共天下，這分明就是挖墻腳。我們開科舉決不能如此！”
李茂之眉頭舒展開來說道：“聽到這里我總算是聽明白大頭領(lǐng)的意思了，我也放心下來了?！?p> “?。俊背ｇ麊柕?，“你聽明白啥了？”
李茂之笑著說道：“大頭領(lǐng)的意思是開科舉，但是這個(gè)科舉和以前的科舉不一樣，選拔人才的事科舉還是能做一些的，所以多少也得選拔些人才，但是絕不能和以前一樣。這么一來，我們就能避免此前科舉的一些弊端。而開科舉，又能收天下士子的心，至少是和滿清爭奪士子之心?？稍蹅儺吘故菨h人，咱們是華夏，他們是蠻夷，士子們自然傾心大明的功名，這么一來滿清就成了李自成，沒有士子愿意去考滿清的科舉了?！?p> 李存真說道：“我確實(shí)有這方面的意思，但是要說士子們不愿意去考滿清科舉那恐怕還是太過絕對(duì)了，功名利祿誰能不想呢？”
李茂之說道：“跟著大頭領(lǐng)已經(jīng)十幾年了，大頭領(lǐng)是咱們教師爺，沒事就給我們講課。說實(shí)話，我李茂之雖然遠(yuǎn)不如蒼水先生，可是畢竟也是秀才出身?？墒俏业膶W(xué)識(shí)和大頭領(lǐng)比起來簡直就是螢螢之火比當(dāng)空皓月，一萬個(gè)不如。自從十三年前聽大頭領(lǐng)講了天下萬國地理山川的課，從此心悅誠服，誓死追隨大頭領(lǐng)。我記得前幾年大頭領(lǐng)說過，爭取士子就是爭取知識(shí)，誰掌握了知識(shí)誰就得了一半天下?？墒俏椰F(xiàn)在不明白，大頭領(lǐng)你本身的學(xué)識(shí)是當(dāng)今之人無論如何也比不了的，這些士子能有多少能耐，為什么非要爭取他們？”
李存真謙虛了幾句然后說道：“首先，我根本不是什么當(dāng)空皓月，其次，就算我是當(dāng)空皓月，可是如果星星足夠多也就沒有月亮什么事了。雖然說事物發(fā)展是量變到質(zhì)變，可是在咱們這個(gè)時(shí)代數(shù)量能夠壓倒質(zhì)量，如果壓不倒那是因?yàn)閿?shù)量還不夠?！?p> 張煌言聽了愣在當(dāng)場，畢竟他從來沒聽說過什么質(zhì)量數(shù)量的。
李存真繼續(xù)說道：“一個(gè)人再怎么了不起也需要眾星力捧，否則沒有一點(diǎn)用處。滿清現(xiàn)在的實(shí)力從質(zhì)量上來說根本不是國姓爺?shù)膶?duì)手了，否則廈門大戰(zhàn)也不至于敗得那么慘。但是，大家要知道質(zhì)量雖然重要可數(shù)量絕對(duì)不可忽視。以多打少，多終歸要贏。滿清其實(shí)都是以自己的體量壓倒對(duì)手的。我們也必須提高數(shù)量才行，所以我要開科舉爭取這些個(gè)所謂的數(shù)量。送你們一句話吧：數(shù)量壓倒質(zhì)量，重復(fù)就是力量！”
李茂之問：“這個(gè)重復(fù)就是力量，難道是大頭領(lǐng)以前說的那個(gè)灌輸？”
李存真點(diǎn)了點(diǎn)頭說道：“灌輸無疑是有用的！四書五經(jīng)幾百年，重復(fù)來重復(fù)去，終究深入人心。那些什么回回教，天主教，路德教，清教，佛教也都是依靠重復(fù)重復(fù)再重復(fù)而取勝。想要打倒?jié)M清，得在士子們，百姓們的心里灌輸個(gè)理念，只能依靠重復(fù)來實(shí)現(xiàn)。那就是：胡虜無百年之運(yùn)，華夏必勝；蠻夷不論是東虜北虜抑或是紅毛子老毛子只能臣服！”
三個(gè)海盜聽罷大聲稱贊：“大頭領(lǐng)高見！”
李茂之說道：“說是士大夫與皇帝共天下，其實(shí)本來是騙士大夫的，可是騙著騙著皇帝自己就信了，還真跟他們共天下，結(jié)果怎么樣？說什么科舉是選拔人才，這明明也是騙人的，可是重復(fù)了千次萬次，當(dāng)權(quán)者忘了科舉的初衷是穩(wěn)定社會(huì)，結(jié)果選上來的大多是草包，把國家搞死了。薩爾滸之戰(zhàn)不就是草包指揮的嗎？結(jié)果，草包打不過野人。這就是滿清崛起的開始！”
其實(shí)，后世的高考和科舉十分相似，李存真一直認(rèn)為高考的真正功用可能是穩(wěn)定社會(huì)，或者說是促進(jìn)社會(huì)分層，選拔人才和科舉一樣屬于其次要目標(biāo)。他也是讀了博士以后逐漸明白的。畢竟中學(xué)的知識(shí)和大學(xué)聯(lián)系實(shí)在不多，此前的六年當(dāng)是白學(xué)。其實(shí)讓誰上一流大學(xué)不行？非得分?jǐn)?shù)高嗎？可是社會(huì)不需要那么多高精尖人才，不然誰刷廁所，倒馬桶，掃大街呢？社會(huì)需要工人、士兵、農(nóng)民、西醫(yī)、中醫(yī)、律師、警察等各類人。不能送所有的人上一流大學(xué)，于是就出現(xiàn)了二三流甚至是不入流的大學(xué)。高考是一個(gè)機(jī)制，一個(gè)讓所有人即便上了三流大學(xué)也甘愿的機(jī)制。畢竟高考是按分?jǐn)?shù)把人分等。其實(shí)分?jǐn)?shù)和能力不符合，高分低能的人大有人在。不過，總有寒門子女能以高分考上一流大學(xué)，那些沒上去的看了雖然羨慕可是大家以分?jǐn)?shù)論英雄自然就都甘愿了。如此社會(huì)也就安定了，順帶著各類人才也都有了，豈不是兩全其美？在原本的歷史上到了2002年國家正兒八經(jīng)的大學(xué)只有五百所，此后井噴式增加，到了2015年竟然達(dá)到兩千所，其實(shí)很多高校不要說是大學(xué)就是說它是學(xué)院它也不合格可卻偏偏頂著大學(xué)的名頭。不然人們也不會(huì)說大學(xué)生質(zhì)量堪憂。其實(shí)學(xué)生們上的根本就不是真正意義上的大學(xué)，畢業(yè)后也只是空有大學(xué)生頭銜罷了。大學(xué)擴(kuò)招的真實(shí)目的其實(shí)是為了促進(jìn)消費(fèi)，維持穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展跟不上人口成熟的速度，讓這些人上大學(xué)也好有個(gè)管束，否則年輕人多余的精力無處釋放，放在社會(huì)上會(huì)鬧事的，社會(huì)就會(huì)亂起來，放到大學(xué)里這些人就消停了，所以也就很少聽說大學(xué)不讓學(xué)生畢業(yè)的，基本上了大學(xué)就給發(fā)證。因此，學(xué)校這個(gè)東西有教育的功能，也有非教育的功能，即維持社會(huì)穩(wěn)定的功能。這和科舉的連帶效果何其相似？李存真是個(gè)學(xué)教育學(xué)的，對(duì)這些事早就看明白了，只是官面上不讓拿出來說罷了。所以開科舉他心中有數(shù)。只是他不是搞中國教育史的，科舉具體怎么操作，他不清楚，需要借助張煌言和錢謙益。
張煌言聽了也跟著點(diǎn)了點(diǎn)頭，旋即問道：“請(qǐng)問大頭領(lǐng)，你這個(gè)科舉想要避免弊端又該如何？”
李存真說道：“此前的科舉，其實(shí)就是兩科，一個(gè)是明經(jīng)科，一個(gè)是進(jìn)士科。有道是三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士。中了進(jìn)士就能做官了?？墒亲龉偈鞘裁矗磕鞘钦?。政治是十分專業(yè)化的東西，需要專業(yè)的人來辦。專業(yè)人士說白了就是內(nèi)行，內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)外行才好，如果是外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，最終肯定出問題?？墒菍I(yè)的人需要專門的訓(xùn)練。以前的科舉選出來的士子們，說是飽讀詩書，可是那些東西都是幾千年前的了?？追蜃泳嘟駜汕?，亞圣距今差不多也是這個(gè)數(shù)。詩經(jīng)、尚書、禮記、易經(jīng)，特別是春秋，這些經(jīng)典不能不說是政治專業(yè)讀物，可是這些東西都是兩千年前的，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才也只適合兩千年的政治需求，比如秦朝、兩漢，其實(shí)到了隋唐這些東西不好用了。隋唐之后是大宋，然后是大明。這都多少年了，世道變化了許多，可是書籍還是兩千年的。士子們看了這些東西，把現(xiàn)在當(dāng)成是兩千年前來治理，能不出問題嗎？”