第三十一章模仿是天性
模仿，是人類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是幼年時期能動性的表現(xiàn)。幼兒通過模仿學(xué)會語言、表情、動作、處事風格，形成人類的生活模式。當一個個體，感知并認同另一個個體的行為時，就會產(chǎn)生模仿的行為和愿望，這標志著“社會化的開始”。
顯然，李小純小朋友的學(xué)習(xí)目標成功突破三次元，進入二次元，尋到了一個全新的模仿對象——“魔童”哪吒。
沖天揪，黑眼圈，紅肚兜，燈籠褲，光腳丫。虧得李小純底子好，又有一口小白牙而不是大板牙，要不然就這懨懨于世的小表情，活脫脫一個哪吒在線。還是破壞力神還原的那種。
李樓驚呼出聲：“哪吒？哪吒是你嗎？”
李小純聽見聲音，眼睛睜大，但眼珠都懶得轉(zhuǎn)動，直接轉(zhuǎn)動腦袋把視線放到李樓身上，一副魔種無人的小痞子模樣，拽拽的喊了一句：“爸爸，伯伯，早上好?！?p> 李樓有點慌，一下就看出來了，這孩子是學(xué)壞了啊，怎么辦，在線等，挺急的。
短暫的捉急之后，李樓快速冷靜下來，決定以不變以萬變。
外向地小孩子為什么樂意表現(xiàn)？還不是為了引起他人關(guān)注。
但小孩缺乏辨別能力，經(jīng)常有勁用錯地，這時候就需要外力引導(dǎo)了。比較有效的，就是“以不變應(yīng)萬變”。到時候小孩再跳的歡，發(fā)現(xiàn)達不到想要的結(jié)果，甚至是反結(jié)果，就會覺得無趣，進而放棄、遺忘相關(guān)的模仿行為。
現(xiàn)在，李小純模仿成哪吒的樣子，也許，大概可能好像也是這樣。
但他還是知道什么是對，什么只錯的。很明顯的，他留下了李樓和任澤君睡覺的屋子，留下了他需要使用的虛擬廳。這樣看來，系統(tǒng)一族的一條守則，估計是不損害綁定者的“安全”或者說是“需求”？
當然，虛擬廳也有可能是已經(jīng)拆過一次了，又因為結(jié)構(gòu)不全導(dǎo)致功能缺失，又給拼起來了？
李樓心念電轉(zhuǎn)，迅速定下接下來交流的基調(diào)：“哎呀，原來是小純在扮哪吒。小純喜歡魔童？”
李小純沉默一下，看樣子實在仔細思考：“說不上喜歡還是不喜歡，只是想要模仿?！?p> 李樓訝然，看來系統(tǒng)兒子還是系統(tǒng)兒子，本質(zhì)就是理智的、邏輯的、明晰的，非常清楚做出的某一個動作是因為什么。
這樣就好辦多了，李樓上前用手指擼一擼李小純的心形劉海，笑瞇瞇的問：“那小純會為自己的行為負責的對吧？”
李樓沒問李小純?yōu)槭矔胍７履?，問就是系統(tǒng)進化了，越來越像小孩了；再問就是魔童人物性格有張力，有特點。
李小純一聽，沒問題啊，立刻點頭：“會為自己的行為負責啊。這是符合系統(tǒng)邏輯的。”
李樓夸張的拍一拍自己的胸口：“??！那就好，那就好。”
任澤君饒有興趣的看著李樓和李小純交流，不由感嘆：“嘖嘖嘖，這難道就是傳說中的學(xué)霸家庭式教育？真是……簡單的可以?。 ?p> ‘如果自己小時候也是這么好說話，自家祖祖的造型還是美髯飄飄吧？’清楚記得自己小時候是如何發(fā)刁的任某人在心里補充了一句。
沒錯，就是那種明知道是自己不對，還要“就是！就是！就是！”的大聲哭嚎的發(fā)刁。
任澤君在一邊徑自感慨，另一邊兩個人交流的十分愉快。
李樓收斂了笑容，嚴肅的看向李小純：“小純啊，雖然這見房子的所有者屬的是我的名字，但是呢，終究是你任伯伯送的禮物?，F(xiàn)在因為你的好奇，這一份禮物遭到了重大破壞。”
緊接著，李樓就說：“當然，作為你的監(jiān)督人，我也是要負責任的。這樣，我們一起想一個挽救的辦法吧?！?p> 李小純也是面色沉重的點點頭，雖然，他認為李樓說的這些事情都是理所當然的，本來不應(yīng)該有什么表情，但是根據(jù)他學(xué)習(xí)總結(jié)的經(jīng)驗來看，此時應(yīng)當有一個“沉重、嚴肅”的表情，來表示自己的重視。
李小純接著表示：“接下來把被拆開的東西拼回原位就可以啦?！?p> 李樓之前看到被拆開的建筑模塊，就知道他們其實是可以被“完好的”拼接回原樣。只是原樣拼回去就行了？當然不！怎么著也要順便升一下級，拼一個鴛鴦出來吧？要是不增加難度，如何體現(xiàn)出懲罰的意味？
李樓十分自然地搖搖頭：“但是爸爸心理受傷了，你任伯伯也受傷了。需要小純好好表現(xiàn)才能好起來。”
任澤君聽見這話，剛想說“不就是一些裝飾嗎？請人來修一修就行了?！钡⒖桃庾R到這話不合時宜，立刻改口說：“小純，樓樓說的很對，這件房子象征著我和樓樓的友誼，它的象征意義是大于實際意義的。”
任澤君正在斟酌接下來怎么說，李小純就接話：“那不如我們一起把它重新修建起來，修的更棒！”
精裝版的魔童滿眼星星，一邊說這話一邊雙手高舉，從頭頂開始畫了一個大大的圓，來表示完美的意思。
任澤君對李樓比了一個大拇指，贊揚舍友對這件事的定位巧妙。
李樓對任澤君回了一個大拇指，贊揚舍友會引導(dǎo)小孩思維。
然后兩位大家長，對小純小朋友比了個大拇指，贊揚他敢作敢當好孩子，并且表示下一次不要這么頑皮就更好了。
然后任澤君一個短訊發(fā)出去，找相關(guān)人員要了一份原先房屋的結(jié)構(gòu)圖，設(shè)計圖，裝修圖等。并負責接下來的材料采購。
李樓發(fā)動學(xué)神級查找資料的渠道，找來幾份和次空間裝修設(shè)計的入門資料，來供自己和任澤君快速入門，好配合李小純行動。
李小純的任務(wù)就占了大頭，是總工程師。他負責直接進入天網(wǎng)學(xué)習(xí)更加全面的知識，來負責對相關(guān)的裝飾布置進行升級。
三個人各司其職，進度很快，但終究建設(shè)要比破壞難，所以李小純首先修理好了傀儡機器，輸入一些和建筑有關(guān)的模塊，讓自己一行人多了一個大力幫手。
匆匆忙忙六個小時，就連早餐也是通過天網(wǎng)定的快餐，三人一傀儡終于鼓搗清楚一地東西，并根據(jù)李小純給出的裝修方案增加了很多變化，比較值得一提的就是把廚房放在大陽臺旁邊，修改了餐廳的大小并改成半開放式與陽臺相連，方便了一行人興致來了的時候，到陽臺就餐。
當然，一行人也對配色，燈光和一些其他細節(jié)進行了調(diào)整。雖然不能說比原來專業(yè)人員設(shè)計的更好，但是至少現(xiàn)在的設(shè)計更加符合他們的生活習(xí)慣，比如嵌滿了鏡子的衣帽間、和有一大面鏡子的各間浴室。
最重要的是，經(jīng)過這次事件，李小純和李樓、任澤君更加親近、依戀。
只是在這六個小時里，李樓時不時的就要看一眼終端。
然后咂咂嘴：“南老板咋還不回信呢？”