第100章 錯(cuò)題集升級(jí)

　　聽(tīng)到張中原的話，陳舟委婉的拒絕了。

　　張中原不解的問(wèn)道：“為什么？你不愿意？哎，做助教可是有很多好處的?！?p>　　陳舟解釋道：“教授，現(xiàn)在的課程還是比較忙的，而且是打基礎(chǔ)的重要時(shí)刻，我覺(jué)得還是要以學(xué)習(xí)為重。”

　　開(kāi)玩笑，助教這種耽誤時(shí)間的事，能有什么好處？

　　反正陳舟是真的沒(méi)多大興趣。

　　有這時(shí)間，他寧愿和楊依依在一起，多刷幾本書。

　　聽(tīng)到陳舟的回答，張中原看著陳舟，突然笑道：“是不是覺(jué)得助教耽誤時(shí)間？怕影響你自己的學(xué)習(xí)？”

　　陳舟點(diǎn)了點(diǎn)頭，道：“教授，你能理解，真是太好了...”

　　“不，我不理解。”張中原雖然這么說(shuō)，卻也沒(méi)打算勉強(qiáng)陳舟，他轉(zhuǎn)而又說(shuō)道，“不過(guò)，你不愿意的話，就算了。只是，你得答應(yīng)我一件事?！?p>　　陳舟：“教授您請(qǐng)講？”

　　張中原：“你可以不做我的助教，但你也不能做吳西平這家伙的助教，行不？”

　　聞言，陳舟微微一愣，心想?yún)墙淌诤蛷埥淌?，還真是相愛(ài)相殺啊...

　　至于行不行，陳舟表示，行啊，當(dāng)然行了，這太行了...

　　當(dāng)然，陳舟還是故意沉吟了一下，才說(shuō)道：“教授，我知道了?！?p>　　張中原點(diǎn)了點(diǎn)頭：“那就沒(méi)問(wèn)題了?！?p>　　“教授，那，沒(méi)問(wèn)題的話，我就先走了？”陳舟說(shuō)完，看了張中原一眼，就想趕緊撤。

　　“等會(huì)?！睆堉性凶￡愔郏终f(shuō)道，“我只是說(shuō)助教這事沒(méi)問(wèn)題了，其他的還有問(wèn)題?！?p>　　陳舟：“教授，其他問(wèn)題是什么？”

　　張中原說(shuō)道：“你既然已經(jīng)把高代學(xué)完了，接下來(lái)就早點(diǎn)看抽象代數(shù)吧?！?p>　　陳舟點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)即表示：“教授，您放心，我已經(jīng)計(jì)劃學(xué)習(xí)抽象代數(shù)了。”

　　聽(tīng)到陳舟的話，張中原挪了挪身子，換了個(gè)更舒服的靠姿，終于露出了滿意的笑容，嘴上卻說(shuō)道：“陳舟，這幾道題目，你解的確實(shí)很漂亮，跟我年輕時(shí)一樣?？磿詫W(xué)的能力，也很強(qiáng)，很有效果，跟我也有的一比?？赡氵@性格，有點(diǎn)藏著掖著了，不太像年輕人，這就跟我不太一樣。”

　　陳舟微微一愣，旋即笑著說(shuō)道：“老師，我就當(dāng)你是在夸我了。”

　　張中原看著陳舟：“年輕人，不要想那么多，才華是需要展示的。在燕大這樣的地方，更需要你去把自己的才華展示出來(lái)?！?p>　　聽(tīng)到張中原的話，陳舟沒(méi)說(shuō)話，只輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　見(jiàn)此，張中原說(shuō)道：“行吧，該說(shuō)的我也都說(shuō)了，你自己把握。另外，我的高代課，你記得參加考試就行。至于平時(shí)的課，你就不用來(lái)了，我不會(huì)扣你分的。其他就沒(méi)什么了，你回去吧?！?p>　　“好的，謝謝老師?！?p>　　陳舟轉(zhuǎn)身，走到辦公室門口時(shí)，突然又回頭說(shuō)了句，“老師，其實(shí)你的高代課比吳教授的數(shù)分課有意思。”

　　說(shuō)完，陳舟快速離開(kāi)了，張中原卻笑出了聲。

　　從辦公室出來(lái)，已經(jīng)下午4點(diǎn)。

　　陳舟給楊依依打了個(gè)電話，兩人約在自習(xí)室學(xué)習(xí)。

　　接下來(lái)的一周時(shí)間，陳舟又過(guò)起了三點(diǎn)一線的生活。

　　三點(diǎn)一線指的是教學(xué)樓、宿舍、圖書館或自習(xí)室。

　　這其中唯一有變化的，大概就是教學(xué)樓的課程了。

　　吳西平的數(shù)分課，因?yàn)橐恢軆晒?jié)，陳舟也就連續(xù)兩次成為了題主。

　　這也等于直接告訴了同學(xué)們，他就是吳西平口中的那個(gè)人。

　　不過(guò)，令同學(xué)們想不通的是，為什么是這個(gè)人？

　　不說(shuō)數(shù)學(xué)系，數(shù)分課的大部分同學(xué)，在此之前，都沒(méi)聽(tīng)過(guò)陳舟的名字。

　　無(wú)論是李禮的IMO金牌之名，亦或者趙琦琦朱明理，這些通過(guò)競(jìng)賽保送進(jìn)來(lái)的學(xué)生，大家或多或少，還知道一點(diǎn)。

　　唯獨(dú)陳舟，即便他是高考狀元，大家也沒(méi)將目光放在他身上，更不用說(shuō)了解了。

　　可現(xiàn)在，隨著陳舟這位隱形人的顯形，大家關(guān)注的目光都在他身上了。

　　尤其是那些保送生，在數(shù)學(xué)這件事上，心底更是一百個(gè)不服氣。

　　當(dāng)然，他們之所以不服氣，還有另一個(gè)原因。

　　陳舟在張中原說(shuō)過(guò)不用去上課之后，他就真的不去了。

　　而陳舟不去的原因，被張中原無(wú)意告訴了一位同學(xué)，然后這原因，就火速在同學(xué)們之間傳播開(kāi)了。

　　因此，在吳西平數(shù)分課上的題主之爭(zhēng)，就形成了一股風(fēng)氣，每個(gè)人都鉚足了勁，誓要下次干掉陳舟。

　　這種學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)情形，對(duì)這幫自身帶著傲氣的學(xué)生，是有明顯激勵(lì)效果的。

　　這也是吳西平樂(lè)于見(jiàn)到的。

　　拋開(kāi)這層因素，等到陳舟完成五次題主的成就，他也可以順理成章的說(shuō)出，陳舟已經(jīng)在課題組這件事。

　　陳舟對(duì)此也挺無(wú)奈的，他很想告訴這些人，明明我都故意等你們了，可你們還是這么不經(jīng)打，我能怎么辦？

　　陳舟也很干脆的直接無(wú)視了這過(guò)多的注目，他依舊按照自己的節(jié)奏在走。

　　每天，刨去必要的睡眠時(shí)間，陳舟大部分時(shí)間是在圖書館或自習(xí)室度過(guò)的。

　　在高代告一段落后，陳舟就開(kāi)始了抽象代數(shù)的學(xué)習(xí)。

　　一周時(shí)間，抽象代數(shù)這門教材，也已經(jīng)被陳舟學(xué)的七七八八。

　　陳舟明顯感覺(jué)到，抽象代數(shù)好像比高等代數(shù)簡(jiǎn)單一些…

　　除了必要的學(xué)習(xí)以外，錯(cuò)題集的升級(jí)進(jìn)度，也挺進(jìn)到了98%，很快便可完成。

　　陳舟在把抽象代數(shù)完全搞定后，便把精力全放在了錯(cuò)題集上。

　　圖書館，自習(xí)區(qū)。

　　陳舟看向又一道錯(cuò)題“在有理數(shù)域的擴(kuò)域Q（3 √2）中，求1+3 √2的逆”。

　　“這題，不應(yīng)該啊…”陳舟嘀咕了一聲，開(kāi)始重新做這道題。

　　“由于α=3√2在Q上的最小多項(xiàng)式是p(x)=x^3-2...”

　　“因此可以得到Q（3√2）={a0+a1(3√2)+a2(3√4)|a0，a1，a2∈Q}...”

　　“...由于1+3√2在Q（3√2）的逆元仍然是Q（3√2）中的元素...”

　　“...故可設(shè)1+3√2在Q（3√2）的逆元為a0+a1(3√2)+a2(3√4)...”

　　到這一步，陳舟已經(jīng)看到了結(jié)果，再根據(jù)其乘積為1即可計(jì)算出最終結(jié)果。

　　陳舟直接寫到：“經(jīng)計(jì)算可得，(1+3√2)^(-1)=1/3(3√4)-1/3(3√2)+1/3”。

　　寫畢，沒(méi)有問(wèn)題。

　　陳舟再看了一眼錯(cuò)題集，前后翻了翻，這道題消失了。

　　與此同時(shí)，他的腦海里響起了系統(tǒng)的提示音。

　　“恭喜宿主，錯(cuò)題集升級(jí)成功！”