陳博也看看手機(jī)，又看了看韓雨。
“就是韓雨啊，怎么了？”陳博疑惑的問(wèn)道。
林雅張了張櫻紅的嘴唇，瞪圓眼睛，“你不知道？最近網(wǎng)上發(fā)起了一個(gè)話(huà)題，尋找剪神韓雨，當(dāng)時(shí)我只是覺(jué)得長(zhǎng)得像，可能是同名同姓?！?p> 陳博又拿起手機(jī)看了眼，“這就是那天我們?cè)趧?dòng)漫節(jié)啊，我記得我是后來(lái)才遇到他的，然后我們就一起走了，絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)，你看這背景都是動(dòng)漫節(jié)?！?p> “那你一定看到他的剪紙啦？”林雅興奮問(wèn)道。
陳博聳了聳肩膀，“我那天遇到韓雨的時(shí)候，他已經(jīng)要走了，好像當(dāng)時(shí)是圍了很多人，但是他沒(méi)說(shuō)，我也沒(méi)問(wèn)。”
“網(wǎng)上都傳瘋了，說(shuō)是一個(gè)扶桑人，拿著韓雨的剪紙假裝是自己的剪的，結(jié)果說(shuō)的漏洞百出，被當(dāng)場(chǎng)揭穿，那個(gè)原本還大言不慚的扶桑人丟盡了臉?！绷盅耪f(shuō)的繪聲繪色就像是當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)一般。
陳博也拿出手機(jī)，微視上有關(guān)于動(dòng)漫節(jié)那天的視頻，視頻是從扶桑人拿出了剪紙，說(shuō)是自己按照《海人》剪的作品。
可是能聽(tīng)到人群里有一個(gè)聲音一直在引導(dǎo)著說(shuō)著什么，制作視頻的網(wǎng)友在引導(dǎo)的聲音說(shuō)話(huà)時(shí)，特意標(biāo)注了，這個(gè)說(shuō)話(huà)的其實(shí)就是剪紙的作者，評(píng)論里全都是對(duì)韓雨的贊揚(yáng)聲，還有直呼過(guò)癮的。
陳博撇嘴笑了笑，他根本不需要看提示，也能聽(tīng)出來(lái)說(shuō)話(huà)的就是韓雨，而且只有韓雨才能穩(wěn)到，看到別人拿自己的作品裝逼還冷靜的在一邊冷靜的看著。
就在韓雨看視頻的時(shí)候，網(wǎng)上的評(píng)論都沒(méi)有停止，全是關(guān)于韓雨和剪紙的話(huà)題。
#尋找剪神韓雨。#
#尋找剪神韓雨。#我搜了好多關(guān)于韓雨的信息都沒(méi)有搜到。
#尋找剪神韓雨。#韓雨該不會(huì)不是煌城的吧，如果是煌城的怎么都找不到他呢。
圍繞尋找韓雨的話(huà)題，網(wǎng)絡(luò)上瘋狂討論著。
..............
煌城大學(xué)。
已經(jīng)有同學(xué)貼出來(lái)韓雨的截圖照，在瘋狂轉(zhuǎn)載，還有人截圖了那張《海人》的剪紙。
那天參加動(dòng)漫節(jié)的，有很多煌城大學(xué)的學(xué)生，再通過(guò)呂小月的宣傳和再渲染，已經(jīng)把韓雨贊美成民族英雄似的人物。
在煌城大學(xué)的校園隨處可以聽(tīng)到韓雨的名字，可以聽(tīng)到有人在議論剪紙和扶桑人漫畫(huà)家的故事。
沒(méi)有人知道，他們心心念念的剪神韓雨，正在某小學(xué)的一間教室里，給小學(xué)生在剪紙呢。
#尋找剪神韓雨#韓雨現(xiàn)在就在我們學(xué)校給孩子們上課，欣不欣喜，興不興奮，意不意外，斜眼笑。
陳博看著正刷新著信息，突然看到一個(gè)熟悉的昵稱(chēng)，“憤怒的小汪汪”，不由吞了口吐沫。
他的余光瞥了眼現(xiàn)在站他身旁的男人。
“汪，汪校長(zhǎng).......”
汪楓手里也拿著手機(jī)，肥胖的臉上露出憨厚的笑容，飽滿(mǎn)的臉頰被高高揚(yáng)起的嘴角又推大了一圈。
汪楓是煌城小學(xué)的常務(wù)副校長(zhǎng)，其實(shí)就是管學(xué)校的大事小情的，無(wú)論是活動(dòng)還是報(bào)銷(xiāo)經(jīng)費(fèi)，就像大管家一樣。
陳博依然用不敢相信的目光看著校長(zhǎng)，汪楓豎起一根手指擺出噓的手勢(shì)，笑盈盈的小聲說(shuō)道，“沒(méi)事，我又沒(méi)說(shuō)是在哪所學(xué)校，網(wǎng)友不會(huì)知道的?！?p> 其實(shí)他不知道的是，陳博驚訝的根本不是這個(gè)，陳博驚訝的是平時(shí)一項(xiàng)嚴(yán)肅，雖然長(zhǎng)得胖，但是做事從來(lái)不含糊的副校長(zhǎng)汪楓，竟然會(huì)在網(wǎng)上調(diào)侃。
陳博什么都沒(méi)說(shuō)，嘿嘿笑了笑。
教室里時(shí)不時(shí)傳出孩子們們驚呼的聲音，韓雨也沉浸在跟孩子們的快樂(lè)中，根本不知道教室門(mén)外發(fā)生的事情，他也不知道網(wǎng)上的事。
參加完動(dòng)漫節(jié)，他就潛心研究根雕，現(xiàn)在發(fā)布視頻也是王小龍代勞，韓雨根本沒(méi)有機(jī)會(huì)在網(wǎng)上看消息，更不知道自己的名字在煌城的小范圍內(nèi)已經(jīng)小有名氣。
上班堂課是韓雨為小朋友們展示剪紙的奧妙，并將剪紙的技巧教給大家，下半堂課是小朋友們自己動(dòng)手，剪出心中最喜歡的圖案。
小朋友們雖然很聰明，但是剪紙這項(xiàng)技藝，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是有些復(fù)雜了，如果只是剪著玩，或者把紙上已經(jīng)有的圖案剪下來(lái)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還挺簡(jiǎn)單，但是想剪出韓雨給他們示范的小圖案，對(duì)于只有七八歲的小孩子來(lái)說(shuō)太難，幾乎是不可能完成的任務(wù)。
所以臨近下課時(shí)，就成了韓雨的個(gè)人秀時(shí)間，一把剪刀一張紙，飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)著，韓雨為每一個(gè)小朋友，剪了一張他們想要剪又沒(méi)有完成的剪紙。
“韓老師，你還會(huì)再來(lái)嗎？”
“韓老師本來(lái)就是我們學(xué)校的老師，當(dāng)然會(huì)再來(lái)啊?！?p> “那為什么韓老師不像其他老師一樣，每天都能見(jiàn)到?！?p> “那是因?yàn)轫n老師是大忙人啊?！?p> 孩子們開(kāi)始圍繞著韓雨展開(kāi)了激烈的討論。
一天時(shí)間，韓雨一共上了六節(jié)課，每一堂課都是聲情并茂，每一堂課都為所有的小朋友剪了他們想要的剪紙。
如果是平時(shí)，韓雨絕對(duì)不會(huì)用這么多的時(shí)間說(shuō)這么多的話(huà)，但是今天韓雨卻一點(diǎn)不覺(jué)得累，也沒(méi)有關(guān)注過(guò)喜悅值，系統(tǒng)的喜悅值一直在不停的刷新數(shù)據(jù)，韓雨卻沒(méi)怎么在意。
雖然是免費(fèi)勞工，韓雨心里還是挺高興的，小學(xué)生沒(méi)有小米這樣的粘人了，都很懂事，這樣韓雨有些期待小米快快長(zhǎng)大讀小學(xué)。
不過(guò)轉(zhuǎn)念一想，好像他這幾年就一直被深深的套路了。
小米一歲的時(shí)候，韓雨看到別人家兩歲的孩子，覺(jué)得好乖，好聽(tīng)話(huà)，便每天盼著自己家的小米也可以快快到兩歲，這樣也可以那么懂事，那么聽(tīng)話(huà)了。
可是等小米真的兩歲的時(shí)候，韓雨卻發(fā)現(xiàn)，根本不是那個(gè)事，小米還是小米，還是那個(gè)可以讓家里天翻地覆的小米。不過(guò)很快他又發(fā)現(xiàn)別人三歲的孩子很乖，很聽(tīng)話(huà)，應(yīng)該小米到了三歲就好了。
可是等到她真的到了三歲……
如今已經(jīng)四歲的小米，依然過(guò)著無(wú)法無(wú)天的生活，想到這里，韓雨輕聲嘆氣，對(duì)小米的小學(xué)生活，也沒(méi)什么期待了。
反正都是別人家的孩子……
韓雨努力搖搖頭，把腦子里要親親抱抱舉高高的小米甩到了一邊，這時(shí)他才想起來(lái)系統(tǒng)。
【喜悅值200/200】
韓雨一喜，又可以抽獎(jiǎng)了。