第二天早上，李天明睜開眼睛，看著木制的天花板，還有那方形的燈。
想起昨天的晚飯，老師賽宗和魯娜提克，所長勒溫布洛伊，廚師貝尼托，還有那群禮貌活潑的小孩。
以及自己的名字——拉結爾。
李天明坐起來，摸了摸自己的大辮子，昨天忘把頭發(fā)散開了。
自己忘記的事情太多了。
“當當當”，響起敲門聲，“拉結爾先生醒了嗎？”一個女孩的聲音。
“醒了。”
“勒溫布洛伊阿姨讓我來告訴你，早餐做好了。”
“知道了?！崩钐烀骱傲艘宦?。
接著他聽見小女孩跑下樓梯的腳步聲，還有從樓下傳來的那女孩聲音，“勒溫布洛伊阿姨，拉結爾先生說他知道了?！?p> 李天明把頭發(fā)散開揉了揉，又用手指順了順，把頭發(fā)歸攏到腦后，挽成個簡單的發(fā)髻。
出門的時候，李天明看了眼他的對門，門牌上寫著魯娜提克。
沒想到自己和魯娜提克竟然是門對門。
到樓下，李天明看見其他人都整齊的坐在椅子上，桌上的食物冒著白氣，大家都沒有吃，在等他。
賽宗看見他下來，向他揮手。李天明趕緊過去，坐在自己位置上。
眾人一起雙手合十，進行禱告。李天明也跟著一起。
吃過早飯后，孩子們去小教堂進行早誦。勒溫布洛伊把李天明帶到一間空房間，只有墻上掛著一張黑板，其他就什么都沒有了。
“這里是你的教室，一會兒孩子們回來，你給他們簡單講一下你的學問，你不能自己選學生，要孩子們選你?！?p> 李天明點頭，“課程安排是什么樣的？”
“除了吃飯和睡覺時間，你自由安排?！?p> 李天明點點頭，“其他老師的課怎么辦？”
“他們選擇你的課后，就不會去上其他老師的課了?！?p> “這樣啊?！?p> 勒溫布洛伊又給李天明講了一些規(guī)矩，比如幾點起床，幾點吃飯，幾點睡覺，不要讓小孩亂跑，外出要請假等等。
不一會小孩們回來，勒溫布洛伊把他們聚集在李天明的教室里，賽宗和魯娜提克也過來。他們站在后面。
李天明站在黑板前，開始講“異域的數學”。
沒講之前，李天明都不知道要講什么，開講之后，卻很自然的深入淺出的講起來。好像以前講過很多遍。
“我們這個世界是對立又統(tǒng)一的，任何事物都有兩面性，比如光和暗，水和火，實體和虛無，空間和時間，凡是暗的，向下的，涼的，虛無的，黑的，弱小的，等等類似屬性的，我們統(tǒng)稱為陰。
凡是熱的，向上的，光明的，充滿能量的，活力的，強大的等等，我們統(tǒng)稱為陽。
陰達到極致可以變成陽，陽達到極致可以變成陰。
白天到達最熱的時候，就是陽的極致，從最熱之后，就是一陰始生。慢慢就黑天了。
同理，黑天達到最黑的時候，就是陰的極致，一陽始生，就預示著要白天了。
陰陽變換，你中有我我中有你，要是只有陰或者只有陽，就是孤陽不生，獨陰不長。大家看沙漠，就是孤陽之相，所以生物很難生存?！?p> “老師，什么是沙漠呀？”
“沙漠就是一望無際的沙子，沙子組成的海洋?！?p> “老師，什么是海洋呀？”
“海洋就是無盡的水組成的，里面生活中各種各樣的生靈。”
“老師，海里面有魚嗎？”
“有?！?p> “有狗嗎？”
“沒有，狗不能生活在水里。”
“那有老虎嗎？老師?！?p> “沒有，老虎也不能生活在海里?！?p> “哦……”
………………
……
經過一上午的講課，最后只留下一個小女孩。
其他孩子都覺得他的課不好理解且不實用。
這個小女孩叫娜塔莉亞，她很孤獨，李天明在講課時候就發(fā)現(xiàn)了，其他小孩都是兩個三個坐一堆，只有她，孤零零一個人坐在最后面。
當李天明講完課讓孩子們選擇的時候，孩子們七嘴八舌的熱烈討論，但沒有一個孩子向她說話，她也不去主動和其他孩子說話。
有幾個小孩想留下來，但他的朋友們不想，最后都被朋友拽走了。
最后孩子們東拉西扯的都走了，只剩下她一個人，孤零零的坐在最后面。
李天明走過去，“你要做我的學生？”
“嗯。”
“為什么？”
“你懂很多我不知道的知識?！蹦人騺喬痤^，一張冷漠的臉。似乎要拒人千里之外。
“知識，你渴望知識？”
娜塔莉亞點點頭。
“為什么？”
“我想要了解世界，了解我自己?！?p> “喔，這可是個大工程，你覺得你能成功嗎？”
娜塔莉亞又抬起頭，一臉冷漠，好像在看無法逗人笑的小丑。
那一雙認真的眼睛。
李天明能看出，那雙眼睛里沒有一絲搞笑或嘩眾取寵的心理，有的只是拼盡全力的認真。
李天明也板住了臉，認真的看著娜塔莉亞，“我教你！”
“嗯。”
李天明坐在娜塔莉亞前面，“你先介紹一下你自己。”
“我叫娜塔莉亞?！?p> “……”
“……”
“沒了？”
“嗯?！?p> “好吧，那我來講我的知識，首先，讓我們認識一下五行…………”
…………
娜塔莉亞聽的很認真，不時的提出刁鉆的問題，李天明一一解答。
中午吃過午飯，其他小孩要么去玩耍，要么睡午覺，只有她，在李天明的教室里整理今天上午學的資料。
下午李天明讓娜塔莉亞自己思考，通過上午學的這些，推想出更加深奧的道理和用法。
有一些推想，讓李天明都感到吃驚。
比如，
“老師?！蹦人騺啺岩粡垖憹M符號的紙遞給李天明。
李天明接過，上面是這個世界的數學和李天明教她的“異域的數學”的關聯(lián)猜想。
這個世界的數學很有意思，和李天明腦海中的數學完全不一樣。
這個世界的數學準確翻譯為——數字的學問。
他們以研究數字為主，認為數字是構成世界的基石，通過數字的不同組合，可以預測未來，推演過去。
比如，一，他們認為一是一切的起始，預示著生命的本質，宇宙的起源，在任何事件里，都代表最開始的元素。
象征生機，向上，無限的可能。是一切數字的基礎，也是數學的基礎。
二，是一的疊加，預示二元性，事物的對立統(tǒng)一，與李天明講的陰陽一樣。
三，是一和二的疊加，預示著堅定的，不變的，堅固的，一切數字在三出現(xiàn)后才開始有意義，一切生命由此開始，宇宙也在三開始演化。三是萬物之母。
四，是二和二的疊加，揭示著平穩(wěn)，恒定，有規(guī)律等意義，預示宇宙的規(guī)則。也預示著固態(tài)，液態(tài)，氣態(tài)，能量態(tài)這四種狀態(tài)。代表著空間。
五，是三和二的疊加，奇數和偶數共存，陰和陽的結合，預示著愛，性，宗教，哲學，思考，是突破四的恒定，讓世界得以流動。代表著時間。
六，是三和三的疊加，四和二的疊加，陰和陽在這里達到平衡，預示著孕育，家庭，國家，民族，預示著生活，和諧，親情，也預示著人類本身。神在第六天創(chuàng)造了原人，取名亞當。
七，是三和四，二和五的疊加，象征陰中有陽，陽中有陰，神在第七天結束了一切，預示著完美，藝術，無可挑剔，世界的真理，靈性，神學。
八，是四和四的疊加，預示著無限的，無止境的，無窮盡的規(guī)則，同時也預示著命運，因果，終極智慧。
九，是八的突破，九任何數字都會還原，
如3+9＝12，1+2＝3。
再如，15+9＝24
1+5＝6
2+4＝6
再如，8×9＝72
7+2＝9
13×9＝117
1+1+7＝9
1+2+3+4+5+6+7+8＝36
3+6＝9
1+2+3+4+5+6+7+8+9＝45
4+5＝9
九代表著神秘的未知與生命的輪回，擁有一到八所有的屬性，象征著無盡的可能與變化。
零，是原始，是虛無，是混沌，是未開始，是無，它是一切，又不是一切，它就像一枚具有一切可能的蛋，不知道會孵出什么生靈。
這十個數字的不同組合構成了一切數字。
通過研究數字與數字的關系，可以明白宇宙的構成與規(guī)律。