城堡中，一樓的一間屋子被暫時改成了一間教室。
教室里，西面的墻上掛著一塊大木牌，上面寫著，“一分耕耘，一分收獲”八個大字。
雪萊正在講臺上講課。
講臺下是哈羅德以前手下那些會識字的人。
在雪萊的規(guī)劃里，他們將成為領(lǐng)地的第一批教師。
會識字本身就是良好的基礎(chǔ)，只要再稍加訓(xùn)練，按著教材教導(dǎo)從沒上過學(xué)的領(lǐng)民們不算難事。
因此，雪萊此時講得不是教材上的內(nèi)容，而是教他們成為一名老師應(yīng)該注意的事項(xiàng)，應(yīng)該如何去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并完成后續(xù)課本上的課后作業(yè)，等等。
哈羅德曾經(jīng)手下的奴隸，白發(fā)老人卡特，坐在課桌前，翻開剛剛由自己抄錄完畢的語文課本。
上面的第一頁寫著——
“文字對于文明發(fā)展的實(shí)際意義，在于很多人活動行程的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和文化故事，都能夠得以準(zhǔn)確的保留下來，這很好的使每一代人都能有效的站在上一代發(fā)展的基礎(chǔ)上，并更上一層樓。
這種“小步快跑”的模式，實(shí)際上奠定了人之所以能超越其他低智慧種族的基礎(chǔ)。
文明的傳承和更加精密社會體系，將在這種過程中持續(xù)完善并穩(wěn)定進(jìn)步?！?p> ......
乍一看，卡特感覺這寫在扉頁上的序言生澀難懂，但細(xì)細(xì)琢磨，卻又發(fā)現(xiàn)實(shí)在堪稱精辟！
就例如這第一句話，“文字對于文明發(fā)展的實(shí)際意義，在于很多人活動行程的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和文化故事，都能夠得以準(zhǔn)確的保留下來?！?p> 沒錯......
人如果只需日常的口頭交流，那根本就不需要出現(xiàn)文字。
文字的本質(zhì)意義，便在于記錄。
記錄經(jīng)驗(yàn)、記錄技術(shù)、記錄文化故事，記錄一切。
口口相傳雖然也能起到一部分記錄的作用，但絕對做不到文字記錄的完整性和準(zhǔn)確性。
比如，一家農(nóng)戶，老一輩的去世了，他的田地傳給了下一代，下一代從老一輩的口中得到了耕作的經(jīng)驗(yàn)，但無論如何，他也只是一個新手，沒有具體的參考，只能自己摸索。
而他的下一代，再一代，再再下一代呢？
最初的口頭傳授的經(jīng)驗(yàn)必定已然缺失嚴(yán)重，又在一代代人的實(shí)踐中得到補(bǔ)充。
這是一個不停重復(fù)的過程，也是一個效率極低的過程。
于是，就難以做到扉頁中接下來寫的：“很好的使每一代人都能有效的站在上一代發(fā)展的基礎(chǔ)上，并更上一層樓?！?p> 但，口頭相傳的方式做不到，文字卻可以！
只要把所有的東西都寫下來，記錄在紙上，就能一點(diǎn)不丟的將上一輩的所有財富都傳承下來！
甚至不用等下一代人——任何會寫字的領(lǐng)民都可以通過文字交流的方式，得到同一代人的經(jīng)驗(yàn)，并互相學(xué)習(xí)借鑒，然后進(jìn)步！
這是將每一個人的個體力量，凝成了一股，并使之產(chǎn)生質(zhì)變啊！
想到這里，卡特不由震驚的抬起頭來，深深盯著講臺上那個一頭灰發(fā)的年輕身影。
以對方的年紀(jì)，他是如何想到這點(diǎn)，并寫下這張扉頁的??？
卡特不知道，他覺得，這絕對是個傳奇一般的故事，而他，正在經(jīng)歷著傳奇.......
職業(yè)習(xí)慣，卡特現(xiàn)在就想拿起紙筆，著手寫上一段劇本，但隨即他意識到，寫劇本也是一種文字的傳承方式。
它將自己此刻的感受記錄下來，然后再告訴別人，或者下一代人。
而為了能讓更多的人能知道自己的感受，就必須做好眼下，也是他們此時的目標(biāo)——成為一名人民教師。
是的，雪萊大人建設(shè)的新領(lǐng)地不同于帝國領(lǐng)土，學(xué)習(xí)只是貴族和富裕人家的專利。
人民教師這個新稱謂的重點(diǎn)，便在人民二字上。
書籍將進(jìn)入家家戶戶，所有的領(lǐng)民都能上學(xué)。
這是將個體力量凝成一股并發(fā)生質(zhì)變的基礎(chǔ)。
而前提，就是他們要成為第一批老師，成為第一批知識的傳播者！
卡特意識到了自己正在做的事的重要性，相比于現(xiàn)在撰寫劇本，明顯后者更加重要！
他正襟危坐，就像一名真正的學(xué)生那樣端坐在課桌前，認(rèn)真聽著雪萊講的每一個字。
當(dāng)那些領(lǐng)民也學(xué)會識字，再讀到扉頁上的那段話，他們，又會作何感想呢？
或許到那時，經(jīng)過基礎(chǔ)教育普及的新領(lǐng)地，將會給出他們答案。
卡特心中滿是期待......
不知不覺間，天色微微昏黃。
這堂教師培訓(xùn)課在雞時左右的時候結(jié)束了。
雪萊能講的不算太多，無非是前世上了那么多年學(xué)，見得老師多了，沒見過豬跑吃過豬肉，有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，卻不專業(yè)。
還好，也不需要太專業(yè)。
他喝了口水，吩咐這些人熟悉教材，明天正式開始授課，然后就帶著赫西離開了。
他現(xiàn)在要去將名單上還沒用靈魂魔法，靈魂探測檢查過的領(lǐng)民檢查一遍，看看能不能再找出幾個有魔法資質(zhì)的。
在船上那時檢查的并不全面。
赫西跟在他旁邊和他一同走出城堡，回想著剛剛雪萊講授的內(nèi)容，神情有些忐忑，“雪萊大人，我以后真要當(dāng)一名老師嗎？我，我怕自己做不好......”
“赫西，要相信自己，也要相信我的眼光啊~”雪萊偏頭看了她一眼，知道對方現(xiàn)在的心情。
以前她只是一名侍女，是“被管理者”，而現(xiàn)在她自己卻要成為一名“管理者”。
在雪萊剛剛的講課中有提到，班級還需要有班長，班長之下有組長，組員，而老師便是這群學(xué)生的領(lǐng)頭者，也可以看做一個集體的上級。
想必就是這點(diǎn)讓對方惶惶不安了，他笑著安慰道：“好啦，先別想這些，以后會慢慢好起來的，不過，你現(xiàn)在也是一名學(xué)生，至少要學(xué)會了基礎(chǔ)文字的讀寫之后才能擔(dān)任魔法科目的老師啊~接下來要繼續(xù)加油哦~”
“嗯......”不用馬上就當(dāng)老師，這讓赫西安心不少。
她也不想讓雪萊失望。
頓了頓，赫西迎著逐漸西斜的紅日堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，“我會努力的！”
......
......