在這危難間洪妤站起來(lái)了。
這一刻仿佛能聽(tīng)到全班學(xué)生內(nèi)心的歡呼。
洪妤拿著本嫩黃皮的《學(xué)生手冊(cè)》和自己的試卷，走上講臺(tái)，“大家靜一下?！?p> 也是怪，班級(jí)靜了一多半，也有不服氣的小聲嘀咕，“搞什么東東，都沒(méi)有通知說(shuō)要考校紀(jì)校規(guī)??！”
立刻有人附和，洪妤秒速成了發(fā)泄對(duì)象，嘈雜聲更大了。
這件事沒(méi)人知道，洪妤都沒(méi)有提前預(yù)告，可見(jiàn)是年紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)抽風(fēng)決定的。
洪妤也不解釋?zhuān)闷鹪嚲?，“選擇題五個(gè)一報(bào)。1到5，ACCBD，重復(fù)一遍，ACCBD……”
11班瞬間安靜，只剩下謝歲辰的聲音。
“6到10……重復(fù)一遍……”
“55到60，DCDBA……”
“好了，選擇題結(jié)束。大家把《學(xué)生手冊(cè)》分一分，最好同桌共用一本?！?p> “下面畫(huà)一下簡(jiǎn)答題范圍，第一題，大家翻到33頁(yè)，第四段……”
幾分鐘過(guò)后，洪妤說(shuō)完所有答案。
這時(shí)有人有疑問(wèn)，“洪妤，你答案從哪里來(lái)？”
“我寫(xiě)的?！焙殒ブ卑谆卮?。
“我去，那錯(cuò)了怎么辦？全班都錯(cuò)同一題不得被發(fā)現(xiàn)作弊了？”
少年真悲觀，看來(lái)是對(duì)洪妤的IQ缺乏了解。
洪妤的同桌抓緊時(shí)間按照洪妤劃出的范圍抄答案。
“對(duì)答案有異議，可以自行修改?，F(xiàn)在大家安靜寫(xiě)簡(jiǎn)答，不要再說(shuō)話了。另外，不要出去亂說(shuō)。”
洪妤不等眾人再回應(yīng)，就下了講臺(tái)在位置上坐下，繼續(xù)埋頭寫(xiě)題目。
教學(xué)樓外面依舊吵吵嚷嚷，但11班真的安靜了。只剩下紙筆摩擦窸窸窣窣。
期間‘冷面閻王’的劉國(guó)斌級(jí)主任果然來(lái)了。站在窗口看11班如此情景，眼珠子差點(diǎn)蹦出眼眶來(lái)。
級(jí)主任推門(mén)進(jìn)班，繞了一圈，走到講臺(tái)上說(shuō)，“你們班試卷做得挺好的啊。”
洪妤站了起來(lái)，八面不動(dòng)，只點(diǎn)了點(diǎn)頭。
但顯然沒(méi)有多少說(shuō)服力，級(jí)主任滿面狐疑：“怎么答案都差不多？”
洪妤的同桌配合默契，大聲說(shuō)，“老師我們軍訓(xùn)的時(shí)候?qū)W習(xí)很認(rèn)真的！”
洪妤站著又點(diǎn)了點(diǎn)細(xì)節(jié)，“還曾經(jīng)拿《學(xué)生手冊(cè)》結(jié)合自己的故事將給大家聽(tīng)。不過(guò)，真是沒(méi)想到學(xué)校考試了。”
這頭一開(kāi)，大家立刻各種附和。眾人拾柴火焰高，真把級(jí)主任忽悠了。
待到高一全體班主任開(kāi)會(huì)，級(jí)主任坐在圓桌旁，大發(fā)感慨，“李洪根老師的11班，不一般！”
李老師坐在一邊，桌面上堂而皇之放著今天的月考地理試卷。
他慢條斯理地畫(huà)了個(gè)大紅勾，頭都沒(méi)抬，對(duì)著卷子露了一抹笑，“這個(gè)自然，我會(huì)好好關(guān)照這群小家伙的。”
在座的老師感受到深深的惡意。李老師身邊的老師探頭去看，卷子上娟秀的兩個(gè)大字：洪妤。
老師會(huì)開(kāi)完，剛好第一節(jié)晚自習(xí)上到一半，李老師去了趟班級(jí)，繞完一圈把洪妤喊出去了。一大一小站在教室外。
“軍訓(xùn)期間表現(xiàn)的不錯(cuò)，尤其是這幾次很不錯(cuò)，地理知識(shí)很扎實(shí)?！崩罾蠋煼Q(chēng)贊。
洪妤想起軍訓(xùn)時(shí)的狂蜂浪蝶，哆嗦了一下，避重就輕的說(shuō)起月考，“我是地理課代表，地理不好怎么做表率?！?p> 李老師微笑到，“覺(jué)悟很高嘛，剛好班級(jí)里有幾個(gè)地理不好的，你監(jiān)督吧?！?p> 洪妤Orz
李老師報(bào)名單，“左睿朋，王怡，齊欣楠，任朵……暫時(shí)就這四個(gè)吧，期中考試我要見(jiàn)成效?！?p> “知，道，了～”瞬間有氣無(wú)力。
洪妤回到教室，搖頭又嘆氣，惹的華佳穎頻頻向望。
“洪妤，你怎么了？難不成班主任批評(píng)你給我們說(shuō)答案了？”
“沒(méi)有啦，不是這個(gè)?！焙殒ルy得的趴在桌子上。
“那是怎么了？”洪妤的同桌也好奇的問(wèn)
“班主任讓我輔導(dǎo)幾個(gè)人地理，可是……”洪妤掰著手指算，“左睿朋，王怡，任朵，還有齊欣楠。四四如意了，再來(lái)幾個(gè)湊成七，我是不是就可以召喚神龍？”
左睿朋圍觀了全程，補(bǔ)刀說(shuō)，“誰(shuí)讓你是課代表。”
洪妤瞬間崩潰，“都閃開(kāi)，讓我冷靜冷靜。”
冷靜的結(jié)果是無(wú)解。一力降十會(huì)，官大一級(jí)壓死人。洪妤沒(méi)有掙扎的余地。
其實(shí)，洪妤倒不介意大家組個(gè)學(xué)習(xí)小組互相幫助，反正她學(xué)習(xí)不錯(cuò)，需要討論指導(dǎo)的也能說(shuō)個(gè)一二。但就算是任朵，一個(gè)寢室的室友好講話，又誰(shuí)樂(lè)意聽(tīng)她指手畫(huà)腳？更何況還有一個(gè)齊欣楠……
怨氣沖天?。。。?p> 第二天早讀是語(yǔ)文，語(yǔ)文老師是個(gè)溫柔的女老師，不過(guò)她抓背書(shū)也特別狠，而且她還負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)，所以經(jīng)常性比較。
語(yǔ)文老師在早讀露了一次面，只在黑板上寫(xiě)：魚(yú)我所欲也
然后扔下一句“好好背”，就走了，走了，了。
語(yǔ)文老師走了，語(yǔ)文課代表上講臺(tái)拿起了粉筆，在黑板邊上的位置寫(xiě)下：每日積累。
每日積累的內(nèi)容很簡(jiǎn)單：一句古詩(shī)名句，兩個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)文言文常用字釋義。
積累的內(nèi)容不做硬性要求，而《魚(yú)我所欲也》還沒(méi)有上課學(xué)，語(yǔ)文老師也沒(méi)說(shuō)要默寫(xiě)，不過(guò)大多數(shù)學(xué)生自覺(jué)背了，還有些學(xué)生拿出語(yǔ)文輔導(dǎo)書(shū)，預(yù)習(xí)課文。
一直到下課，語(yǔ)文老師都沒(méi)來(lái)。
第一節(jié)課上課鈴響，語(yǔ)文老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)了班，兩手空空，什么也沒(méi)帶，洪妤想，百分百要提背書(shū)。
進(jìn)班之后，語(yǔ)文老師看了一眼黑板上的積累，說(shuō)，“上課?！?p> 左睿朋喊，“起立。”
語(yǔ)文老師掃視全場(chǎng)，“嗯，坐?！?p> 學(xué)生們一句“老師好”被生生憋在了喉嚨里。
語(yǔ)文老師直接單刀直入，“今天上新課，早讀課要背的內(nèi)容背了沒(méi)？課代表，來(lái)先背個(gè)給我聽(tīng)聽(tīng)?！?p> 真狠，課代表拿來(lái)殺雞儆猴。
全班神情肅穆，課代表站起來(lái)，背，“魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也，生……”
課代表略有些磕絆的背完，語(yǔ)文老師依舊不放過(guò)，問(wèn)：“如使人之所欲莫甚于生，則凡可以的生者何不用也？翻譯?！?p> 學(xué)生們皆驚悚，書(shū)下的注釋也要背？
課代表想了一分鐘也解釋不出來(lái)，剛想說(shuō)不會(huì)，語(yǔ)文老師又說(shuō)，“挑個(gè)你認(rèn)為會(huì)的，起來(lái)替你回答。”
課代表看了一圈鴕鳥(niǎo)，見(jiàn)洪妤扭過(guò)來(lái)朝自己眨眨眼，說(shuō)“洪妤吧?！?p> “如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，有什么不可以使用呢?”洪妤流暢的答道。
語(yǔ)文老師點(diǎn)點(diǎn)頭，讓課代表坐下，繼續(xù)提問(wèn)洪妤。
語(yǔ)文老師：“辟字的解釋。”
“通避，躲避的意思?！?p> 語(yǔ)文老師很滿意，“不錯(cuò)嘛，坐下吧。”
接下來(lái)就不再挑人起來(lái)了，開(kāi)始講課。
語(yǔ)文老師講課好像是在講故事，背著手在班級(jí)里隨便走走。
一首古文誦一遍，聲音起伏有頓挫，接著聊聊作品背景八卦，翻譯跟著說(shuō)了說(shuō)，捎帶一首《魚(yú)我所欲也》的回顧解讀。
至于提問(wèn)，那是沒(méi)有的，但走神的人也是沒(méi)有的。
下課鈴叮鈴鈴響起來(lái)。
語(yǔ)文老師說(shuō)，“這篇上到這兒，下節(jié)課還是語(yǔ)文，我們講講孟子其他的理念?！?p> 說(shuō)完，語(yǔ)文老師瀟灑離去。
底下的學(xué)生們回神，一課就這么上完了？板書(shū)呢？作業(yè)呢？
到了下午，地理上完課班主任竟然也沒(méi)有布置作業(yè)，無(wú)奈洪妤只好追隨老師的腳步進(jìn)了辦公室。
洪妤問(wèn)，“老師，今天作業(yè)是什么？”
“作業(yè)啊，你覺(jué)得今天布置點(diǎn)什么好？”李老師反問(wèn)，目光灼灼。
洪妤愣了一下，機(jī)械提示到，“老師，我只是個(gè)課代表?！?p> 李老師卻不以為然，“課代表要輔助老師的工作。”
洪妤繳械投降，放棄抵抗，“有印好的作業(yè)紙么？今天講到地殼可以畫(huà)地殼黑狗。沒(méi)有作業(yè)紙的話，我借本輔導(dǎo)書(shū)抄幾題到黑板上去，保證題好質(zhì)量高?！?p> 李老師滿意點(diǎn)點(diǎn)頭，“晚自習(xí)之前，你來(lái)辦公室拿作業(yè)紙。到時(shí)候再把月考的試卷改一改發(fā)下去訂正?！?p> “好，吧?！?p> 晚自習(xí)，既然班主任下命令，洪妤總不能太敷衍。
吃完晚飯，洪妤去了辦公室。地理辦公室在三樓，推門(mén)進(jìn)去，四排整齊的辦公桌，相鄰的辦公桌用玻璃隔斷隔開(kāi)。
辦公室另一頭有會(huì)議桌和背投屏幕。會(huì)議桌少有人用，上面堆了些作業(yè)紙和試卷。
李老師不在辦公室，洪妤熟門(mén)熟路的在辦公桌邊坐下，把月考試卷翻出來(lái)，拉開(kāi)抽屜拿了紅筆，又拿出答案修改。
看到左睿朋的試卷，簡(jiǎn)直不能直視。
其實(shí)左睿朋的字結(jié)構(gòu)緊致，橫平豎直，別有風(fēng)骨。
只是試卷上到處紅色的半勾，破壞美感。
也不是洪妤對(duì)他嚴(yán)苛，真是寫(xiě)的全是廢話多一分都是同情給的。
“大笨蛋?！焙殒バ覟?zāi)樂(lè)禍，把試卷翻來(lái)覆去看了三遍。
批改完，洪妤才花了半個(gè)小時(shí)多，然后抱著作業(yè)紙和試卷回到教室。
到了教室剛發(fā)試卷，底下就一片哀嚎。
發(fā)完試卷，洪妤想起自己的輔導(dǎo)對(duì)象，找到兩人剛好是同桌的王怡和齊欣楠，走過(guò)去。
“班主任說(shuō)，我們地理試卷用紅筆打星號(hào)的地方，要注意加強(qiáng)。老師還建議每天都看看世界地圖，關(guān)于地理知識(shí)抄了答案背背就好。”
洪妤拉著班主任的大旗扯虎皮，這兩位沒(méi)有半分抵觸情緒，立刻應(yīng)了。
至于左睿朋，一個(gè)男生還是班長(zhǎng)，應(yīng)該直說(shuō)更好一些吧。
那就還有任朵了，干脆挑明說(shuō)好了。