9.10 安全教育

　　一個(gè)學(xué)校里的女生自殺這么大的事件，對(duì)于有1萬(wàn)多名學(xué)生的大學(xué)來(lái)說(shuō)，也是非常罕見(jiàn)的。呂永建當(dāng)天也聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息。他第一反應(yīng)是立刻拿起手中的電話想給趙玉梅打過(guò)去，好好安慰她一下。因?yàn)樗?，這個(gè)自殺女生所在的宿舍就是趙玉梅他們所住的宿舍樓的四樓。他知道他很膽小，記得他們?cè)跂|區(qū)上自習(xí)的時(shí)候，她以為自己走了，留下她自己而嚇得尖叫。不知道現(xiàn)在出了這么大的事情，他晚上能不能睡得安穩(wěn)？不知道他有沒(méi)有像自己一樣在想著另一個(gè)人。手機(jī)的按鍵按到一半，他又放棄了。也不明白是為什么。明明是很擔(dān)心卻不愿意表達(dá)。他在自己心里找借口：萬(wàn)一我這么長(zhǎng)時(shí)間為什么不聯(lián)系她？萬(wàn)一他再問(wèn)起假期給你打電話為什么不接也不給我回話。再萬(wàn)一……

　　終于，他的電話還是沒(méi)有打出去。這幾天，他也睡不安穩(wěn)，經(jīng)常失眠。盡管去圖書(shū)館四樓上自習(xí)的時(shí)候，他總是有意無(wú)意地向?qū)γ娴淖粤?xí)室張望。卻始終看不見(jiàn)趙玉梅的身影。他也應(yīng)該能想到的，出了這么大的事，趙玉梅應(yīng)該不敢再來(lái)東區(qū)這么遠(yuǎn)的地方上自習(xí)了吧。也是，他安慰自己道，還是在北區(qū)上自習(xí)安全一些。

　　這個(gè)女生自殺給人們帶來(lái)的恐懼還未完全消失，今天又發(fā)生了一件事。真是一波未平、一波又起。

　　那個(gè)自殺的女生事件剛剛過(guò)去。今天，在四樓住的女生又傳來(lái)一個(gè)壞消息。四樓的一個(gè)女生宿舍。昨天晚上差一點(diǎn)著火。原來(lái)有一個(gè)女生用電壓板壓頭發(fā)。使用完后，她沒(méi)有及時(shí)拔掉電源，而是直接把電壓板放在了宿舍的桌子上?？赡苁菚r(shí)間太長(zhǎng)，也可能是電壓板的溫度太高，竟然把桌子燒焦了一大片。

　　那個(gè)宿舍的女生上完課回去之后，發(fā)現(xiàn)屋子里傳來(lái)了濃重的煙味兒。打開(kāi)宿舍門(mén)的第一眼就發(fā)現(xiàn)了正在冒煙的桌子。進(jìn)屋后他們馬上斷電，并用水把桌子上的濃煙澆滅。

　　可能是剛剛經(jīng)歷完那個(gè)自殺女生的事件，本來(lái)很小的一件事，卻被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道了。現(xiàn)在學(xué)校高度緊張，異常重視學(xué)生的安全工作。趙玉梅宿舍里的人，剛剛聽(tīng)說(shuō)這件事。在下午下課的時(shí)候，班長(zhǎng)告訴教育系大學(xué)生，晚間輔導(dǎo)員要在北區(qū)402室臨時(shí)召開(kāi)班會(huì)。

　　在班會(huì)課上，老師首先強(qiáng)調(diào)了用電安全。指出電失火的危害，同時(shí)普及了一下電失火的一些常識(shí)知識(shí)。

　　原來(lái)，原來(lái)輔導(dǎo)員老師在給同學(xué)們上安全教育課之前，就找了本教育系的一個(gè)女生提前寫(xiě)了一個(gè)書(shū)面文稿。之所以找這個(gè)女生寫(xiě)是因?yàn)槟莻€(gè)失火的宿舍就在這個(gè)女生的隔壁。文章里面主要描述了失火那幾天那個(gè)宿舍學(xué)生學(xué)生們的害怕恐懼，還有難以名狀的無(wú)奈的表情。

　　本以為輔導(dǎo)員老師給同學(xué)們講了安全用電之后就沒(méi)有什么內(nèi)容了。想不到老師又提到了前段時(shí)間那個(gè)自殺女生的事件。事情的起因是這個(gè)女生和她的男朋友之間發(fā)生了一些矛盾?？赡苁悄杏训恼Z(yǔ)言過(guò)激，最后釀成了無(wú)法挽回的悲劇。由于這個(gè)女生沒(méi)有留下任何遺書(shū)。警察調(diào)查的結(jié)果都是通過(guò)周圍人來(lái)獲得線索。他們父母和家人來(lái)女生宿舍祭奠的那個(gè)晚上，警察把她的男友控制起來(lái)，并進(jìn)行了審問(wèn)。詢問(wèn)調(diào)查的結(jié)果老師沒(méi)有公布也沒(méi)有說(shuō)。但至少男友被控制起來(lái)，也算是對(duì)逝者一個(gè)交代。家屬們才同意從學(xué)校這里出去，不在宿舍面前祭奠。

　　接下來(lái)，老師認(rèn)真給同學(xué)們分析了一下大學(xué)生的感情事件的處理。輔導(dǎo)員老師強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的感情相對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定。但相對(duì)于畢業(yè)之后的感情，還是存在一些理想和幻想，都是不現(xiàn)實(shí)的。老師著重在黑板上寫(xiě)了四個(gè)字“何為愛(ài)情？”“既然你們想談愛(ài)情，你們想談情說(shuō)愛(ài)，那你們就要有這個(gè)能力?！笔裁词菒?ài)情的能力？老師的解釋說(shuō)：有行動(dòng)力，有理論，行動(dòng)里就是你能擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，擔(dān)負(fù)起這個(gè)家庭。理論就是愛(ài)情的意義要相互扶持，相伴一生。

　　在兩個(gè)人相處的過(guò)程中產(chǎn)生矛盾是正常的。比如說(shuō)我們和我們的姐妹兄弟之間，手足都能產(chǎn)生矛盾，何況兩個(gè)沒(méi)有任何血緣關(guān)系的人。所以老師希望同學(xué)們珍惜緣分，珍惜感情。又要謹(jǐn)慎處理好遇到問(wèn)題?？梢院腿魏稳苏f(shuō)、可以找知心朋友談心、也可以找老師來(lái)幫助解決問(wèn)題。但決不能過(guò)于極端。遇到問(wèn)題也不能回避，要學(xué)會(huì)溝通，善于溝通。有效利用好談話的技巧，把一些問(wèn)題處理于無(wú)形。

　　不用說(shuō)，輔導(dǎo)員的這場(chǎng)班會(huì)開(kāi)得很及時(shí)。就想是給恐慌的學(xué)生們，打了一針鎮(zhèn)靜劑；也像是為迷茫的學(xué)生指明了方向。

　　周惠晴這幾天正在和史宇曄鬧一些小矛盾。起因是史宇曄自從知道了莫玉云和宋海洋經(jīng)常出去住之后，也經(jīng)常給他灌輸出去住的各種思想。例如，可以時(shí)時(shí)刻刻在一起、可以自己做自己喜歡吃的飯菜、可以晚上一起學(xué)習(xí)還不打擾到別人、還可以增進(jìn)彼此的了解和感情……

　　但是周惠晴就是雷打不動(dòng)，她甚至引用他舅舅的名言：“男孩子有時(shí)候回學(xué)壞”，來(lái)拒絕史宇曄的提議。

　　今天晚上她剛回到宿舍，手機(jī)就收到一條舅舅發(fā)過(guò)來(lái)的短信。

　　“晴晴啊，我和你姨過(guò)幾天就想去體檢，如果身體沒(méi)有什么事接下來(lái)準(zhǔn)備要孩子的事了！”