趙敏很痛苦，她知道，符合老師提示的公式還有一個，也僅剩下一個，苦惱地看著手里的光筆，然而無論她怎么思考，腦子里依然是一片空白。
忽然，她聽到她右手邊傳來“沙沙”的寫字聲，她想起來了，是那位可憐的源明同學，她的同桌，雖然是同桌，平時卻沒怎么聊，最多就是要借東西的時候會說上一兩句，然后就是：“這道題怎么做？”“下午體育課是不是改聯(lián)邦語了？”“哦！”等等，諸多無營養(yǎng)無意義的對話。
趙敏抑制不住內(nèi)心的“惡魔”，有個聲音在告訴她，就看一眼，沒什么大不了的。
沒有過多猶豫，趙敏用眼角的余光偷偷掃了一眼源明同學的答卷，很快，她得到了自己想要的答案，再小心的瞄了眼源明，發(fā)現(xiàn)這位愚蠢同桌并沒有發(fā)現(xiàn)自己的小動作后，輕輕舒了一口氣，心滿意足地在紙上寫下答案。
“這樣就完美了！”小姑娘開心地笑了。
孫桐并不清楚同桌的作弊行為，他已經(jīng)沉浸在難言的興奮中無法自拔。
就在剛才短短的十多秒里，他又完美地回憶了一遍第一節(jié)課背誦的公式，記憶是如此的清晰，讓他十分確定以及肯定，自己一個不少的，全部記下來了！
孫桐很清楚，自己僅僅是跟著老師認真地讀了一遍，就把所有公式記下來了，這樣的記憶力，簡直恐怖！
孫桐相信其他同學肯定在之前的晨讀課，或者課余時間背誦過，絕對不可能僅僅是看過一遍就把100條公式全都記下來，沒人能做到，除了自己。
如果不是因為旁邊有人，如果不是怕被當作神經(jīng)病，孫桐都想仰天大笑三聲。
“怎么辦，好刺激，好開心，要忍不住了！”
最后，孫桐還是忍住了，但微微顫抖的雙手出賣了他的內(nèi)心。
“好！第五種特殊合成公式，和融合劑有關(guān)的，這個比較難，一共十條，加油吧?！敝v臺上，老師還在繼續(xù)出題，沒有在乎同學們幽怨的眼神。
懊惱地拍了拍自己的腦袋，剛才得意忘形了，有三個提示沒聽到。
孫桐勉強收斂心神，重新集中精力認真答題。
后面一切順利，整個測試進行了35分鐘，默寫了整整50條公式。
事實上，孫桐根本不用默寫35分鐘那么久，其實老師一講完提示，他就知道答案了，在不加思索地寫下答案后，無事可做的孫桐只能看著手里的光筆發(fā)呆，等待著下一個提示。
試卷收上去后，在一個儀器里掃描了1分鐘，成績就出來了，孫桐也就是源明的名字排到全班第四，71分。
孫桐沒有答錯，只是聽漏了三個提示，有十多條公式?jīng)]寫。
但僅僅這樣，已經(jīng)能排到全班第四。
看到排名后，同學們紛紛把詫異的目光投向?qū)O桐，不可置信的樣子。
老師也看了孫桐好幾眼，似乎在判斷他有沒有作弊。
孫桐心中一凜，暗罵自己愚蠢，活了這么多年，都活到狗身上去了！
分數(shù)低一點，甚至是零分，都有理由糊弄過去。
但現(xiàn)在，考了個第四！這就很難辦了，如果以前也考這么個水平，那一切好說，可惜，從同學們的反應來看，源明小盆友的學習成績并不咋滴，可能屬于中等水平。
沒辦法，孫桐只好冷著臉，一語不發(fā)，裝作沒看見，自顧自地翻看課本。
還好，同學們僅僅是詫異一番，嘀嘀咕咕一陣，就再也不提這事了。
老師也在翻看課堂錄像，確認源明沒有作弊后，選擇了冷處理，畢竟，這僅僅是一次小小的測試而已。
不過，老師卻意外地發(fā)現(xiàn)，源明同學的同桌，趙敏同學，似乎有作弊的嫌疑。
飽含深意地看了趙敏一眼，沒有揭發(fā)小姑娘卑劣的行為，拿上答卷，說了聲：“下課”，就自顧自地走了。
趙敏被老師看了一眼后，已經(jīng)意識到事情敗露，這讓她有些心慌。
不安地低下頭，趙敏只覺得自己的臉頰發(fā)熱，暗暗自責。
同桌正在為她自己的作弊行為自責不已的時候，孫桐已經(jīng)下定決心，以后要藏拙，輕易不做那出頭的鳥。
接下來的一整天，孫桐都在試驗自己這個“過目不忘”的能力，事實上，他的記憶力并沒有達到過目不忘的程度，他需要集中精力，腦袋里沒有其他亂七八糟的想法時，才能做到讀一遍就記住的程度。
首先，集中精力，心無旁騖的狀態(tài)并不是那么容易進入的，畢竟是成年人的靈魂，腦子里亂七八糟的想法數(shù)不勝數(shù)，根本做不到排除雜念，雜念一起，自然無法集中精力。
其次，“過目不忘”這個能力發(fā)動后，會產(chǎn)生副作用。
之前，記完那100條公式后，孫桐曾一度覺得頭疼欲裂。
這個頭疼的癥狀就是“過目不忘”的副作用，于是，孫桐嘗試著背誦一篇2000字的作文，在誦讀了300來字后，孫桐不僅覺得頭疼，還出現(xiàn)兩眼發(fā)黑，惡心難受的癥狀。
嚇得孫桐立馬停止背誦，把注意力轉(zhuǎn)移到其他亂七八糟的事情后，才有所緩解，最后，孫桐托著腦袋，休息了好一陣子才從眩暈中恢復過來。
心有余悸地看著不知何時變得慘白無比的手臂，孫桐知道，此時此刻自己的臉色一定非常難看。
雙手緊緊握在一起，以極大的意志控制自己的表情，努力抵抗那種由內(nèi)而外的虛弱感。
幸運的是，孫桐的座位比較靠后，而且講課老師并不在意個別同學的開小差行為，要知道一個班有四十多號人，根本管不過來。
能力很強大，而其巨大的代價卻讓孫桐有些難以接受。
照目前的情況來看，這種能力只能起到輔助的作用，幫助孫桐記憶那些記不住的、復雜的知識點，雖然這已經(jīng)給孫桐帶來了極大的幫助，但是，能每時每刻地使用這種技能，不是更好嗎！
孫桐心里感慨：“果然，有付出，才有收獲?。 ?