第42章 余生小課堂，開(kāi)課了！
……
“媽呀！這啥玩意兒……”
“真的只給我們30分鐘嗎？”
觀看完節(jié)目組的題目詳解概念視頻，備戰(zhàn)房間進(jìn)入了30分鐘的倒計(jì)時(shí)。
所有選手都在無(wú)可奈何中，一邊吐槽，一邊摸索著桌面上的八個(gè)小方塊，試圖強(qiáng)行記憶下上面的圖案與特點(diǎn)。
李長(zhǎng)歌也不例外，只是她記憶的速度比旁人要快很多，上手不到10分鐘，她已經(jīng)將手里的甲骨碎塊讓給了同桌的徐澈，而她則是起身，走到幾乎沒(méi)怎么上手，任由身旁賀羽軒擺弄的余生身前，低聲說(shuō)道：
“你，很有信心？”
不知道為什么，余生每次看到李長(zhǎng)歌時(shí)，都隱隱從她身上感覺(jué)到一種熟悉感，但他很確定無(wú)論是自己還是林放的記憶中，都沒(méi)有這個(gè)叫李長(zhǎng)歌的女孩子。
“有。”
余生點(diǎn)點(diǎn)頭回答道。
上面的字他會(huì)認(rèn)也會(huì)寫(xiě)，能沒(méi)有信心嘛？
看賀羽軒那一臉生無(wú)可戀的表情也看夠了，余生沒(méi)有顧忌李長(zhǎng)歌，開(kāi)始講解道：
“你看這個(gè)偏旁，它是“水”的意思，水是流動(dòng)的，所以它是波浪線的象形表達(dá)。你看中間，它是一條連著的波浪線，可以理解為河流中心，而它兩邊四道小波浪線，則可以想象成兩岸看到的水流波紋，因?yàn)閮砂兜乃群恿髦行囊獪\，所以這些波浪線是小的……”
“再說(shuō)這個(gè)偏旁，它是“火”的意思……”
“不是山嗎？”
聽(tīng)到余生再向賀羽軒講解，旁邊不知何時(shí)聚集了好幾個(gè)人，其中一人打斷道。
卻原來(lái)，不知何時(shí)，原本初始排名第一第二的曹家豪和陳子睿那邊也開(kāi)始講述他們的理解，并且，他們還都很“湊巧”地看了一本有關(guān)于甲骨文的書(shū)，此刻，正在非?？犊馗嬖V大家這些甲骨文的意思。
“不是，它和山很像，但它是火。想?yún)^(qū)分兩者也很簡(jiǎn)單，你們看這里——”
將兩個(gè)甲骨碎塊分別組合好，指著上面格外相似的兩個(gè)圖案，余生平靜道：
“火是一團(tuán)躥起來(lái)的，所以雖然它們?cè)谛螤钌蠒?huì)有變化，但本質(zhì)是連在一起的，因此，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在圖案中，這兩個(gè)凹點(diǎn)和底線其實(shí)并沒(méi)有連在一起。
而山則恰恰相反，由于它是立在地面上的，所以盡管同樣有起伏，但它們?cè)谶@兩個(gè)凹陷點(diǎn)都是與地面相連接的，可以理解為山腳?！?p> “原來(lái)是這樣，看來(lái)我記錯(cuò)了……”
打斷余生的人有些不好意思道。
他不知道，他并沒(méi)有記錯(cuò)，曹家豪和陳子睿的確是如此講解的。至于是記錯(cuò)了，還是有意為之，誰(shuí)知道呢。
看到余生這邊也在講解甲骨文的含義，曹家豪與陳子睿那邊似乎急了，他們加快了講解的進(jìn)度：
“這個(gè)是「早」字，和我們的現(xiàn)在的早很像，這個(gè)是「人」字，捺要比我們今天的「人」字長(zhǎng)，但其實(shí)長(zhǎng)得也很像……”
“甲骨文是象形文字早期的形態(tài)。
想象太陽(yáng)的形狀，在古人眼里太陽(yáng)是個(gè)實(shí)心的點(diǎn)，它的四周散發(fā)光芒，所以是一個(gè)圈圈里面有個(gè)短橫，和我們今天的「日」非常相似；
再想象一下小草從地面長(zhǎng)出來(lái)的樣子，剛剛破土萌發(fā)了兩瓣嫩芽，所以「屮」是草；
把它們組合在一起看，太陽(yáng)高過(guò)了草地，于是天亮了，這就是「早」的由來(lái)。
同理，當(dāng)上面兩顆「屮」下面兩顆「屮」中間一個(gè)「日」，太陽(yáng)下山，沒(méi)入到草地之間，這便是「暮」的由來(lái)。
還有「?！购汀秆颉?，和「山」「火」一樣，它們也長(zhǎng)得比較相似，都是模擬了牛和羊腦袋的形狀，但……”
聽(tīng)著余生侃侃而談，引用比喻無(wú)比貼切，看上去稀奇古怪極為相似的甲骨文，也突然變得通俗易懂起來(lái)。
旁邊，李長(zhǎng)歌暗暗點(diǎn)頭。
果然，事先背答案作弊，和本身有底蘊(yùn)積攢是不同的。
真該讓喬振南也進(jìn)A房間來(lái)看看，只要兩者一比較，到底是真才實(shí)學(xué)還是事先被透過(guò)題，簡(jiǎn)直一目了然。
可惜，喬振南確信自己的記憶能力和空間能力沒(méi)有他的運(yùn)算推理能力強(qiáng)，即便明知要在現(xiàn)場(chǎng)枯坐很久，也仍是選擇了B房間。
余生的講解很好，但真正聽(tīng)完全部的人并不多。
相比于娓娓道來(lái)的余生，曹家豪那邊則是非常的明（jian）確（dan）直（cu）了（bao）。
進(jìn)來(lái)這個(gè)房間的選手，都是自己主動(dòng)選擇的，他們對(duì)于自己的記憶能力，也或多或少有些信心。盡管余生的講解更有助于理解記憶，可很多選手仍是選擇了去到曹家豪兩人的桌邊，他們認(rèn)為，這樣可以在有效的時(shí)間里記住更多的圖案。
見(jiàn)狀，李長(zhǎng)歌則是輕輕搖頭。
640個(gè)甲骨碎塊，這些人怎么會(huì)認(rèn)為這是場(chǎng)短期記憶呢？
甲骨碎塊越多，意味著欺騙選項(xiàng)就越多，到那時(shí)，理解記憶才更有利于確定答案。
當(dāng)然了，A房間的備戰(zhàn)間里，除了像余生和曹家豪這樣開(kāi)小課，招來(lái)了一幫學(xué)生的，也不乏像徐澈那樣的記憶力達(dá)人，他們正在自己的位置上獨(dú)自記憶擺弄方塊，對(duì)于房間里的兩波小團(tuán)體講課，充耳不聞。
“請(qǐng)注意，離A房間備戰(zhàn)結(jié)束僅剩15秒?！?p> 無(wú)論各自的方法是否有效，30分鐘的備戰(zhàn)時(shí)間很快到達(dá)了尾聲。
每個(gè)選手都在拼命消化自己聽(tīng)到的信息，竭力使其成為一會(huì)比賽時(shí)的養(yǎng)分。
這時(shí)，盡管沒(méi)有聽(tīng)完余生的所有講解，但賀羽軒卻把握到了余生講解的精髓，理解了甲骨文的造字邏輯。
即便一會(huì)遇到的題目并不是余生講解過(guò)的字形，他也能憑借自己的理解去思考記憶。哪怕意思不對(duì)，但余生已經(jīng)將多數(shù)容易混淆的字與部首都講解過(guò)一遍，就像「火」和「山」，縱使在圖形上無(wú)比相似，但實(shí)際上卻是兩種不同的含義，這是怎么都不會(huì)出錯(cuò)的。
“3……”
“2……”
“1！”
“備戰(zhàn)時(shí)間到！”
感激地看了余生一眼，賀羽軒已經(jīng)把這幾天余生帶給他的精神上的“折磨”通通拋之腦后了，即使不如余生般成竹在胸，他也對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)充滿了信心。
“請(qǐng)選手們回到舞臺(tái)，進(jìn)行第二輪挑戰(zhàn)。”
踏上舞臺(tái)，數(shù)百道繩索串著的甲骨碎塊，在舞臺(tái)燈光下，炫彩奪目，看得人眼花繚亂。
“所有選手請(qǐng)注意，請(qǐng)按照初始排名找到自己的編號(hào)站位?！?p> 看著舞臺(tái)上密布的640個(gè)甲骨碎塊，所有人的臉上表情都凝固了，這些甲骨碎塊實(shí)在太多了，也太密集了。之前了解到的640個(gè)碎塊，只是概念里的數(shù)字，此刻，真實(shí)地展現(xiàn)在他們眼前，就仿佛正視到學(xué)校400米操場(chǎng)和軍訓(xùn)時(shí)集中了全校新生的400米操場(chǎng)的區(qū)別。
一瞬間，很多自問(wèn)準(zhǔn)備得差不多了的選手們，內(nèi)心再次變得忐忑不安起來(lái)。
“第二輪A房間挑戰(zhàn)，龜文古跡，即將開(kāi)始——”
不論選手們此刻變得有多么焦慮，現(xiàn)場(chǎng)的播報(bào)聲是不會(huì)在這一刻停止的，一如之前的平靜又機(jī)械的倒計(jì)時(shí)過(guò)后。
“挑戰(zhàn)開(kāi)始！”