時(shí)間的流淌往往會(huì)出乎于那些忙碌忘我的人的預(yù)料。
當(dāng)我們終于在辯爭中完成這一項(xiàng)宏大的工程的時(shí)候，窗外傳來的鈴聲已經(jīng)輪接到上午最后一節(jié)課的開始。
“不會(huì)吧，十點(diǎn)五十了！我們居然在這個(gè)東西上面浪費(fèi)了這么多時(shí)間?！笔⒌难劬Φ傻贸?，直直地鎖住他腕上的黑色電子表。
“也不知道是誰硬要和我犟實(shí)驗(yàn)樓的形狀的?！蔽也挥傻脭[出了一副嫌棄的表情。
就在剛才，依托著兩人的回憶，石立和我共同在寫滿事前推論的白紙背面描繪出了一張學(xué)校建筑設(shè)施的大概簡圖。
說出來真的很難讓人信服，我們兩個(gè)“土生土長”的卡倫一中學(xué)生，兩個(gè)已然和學(xué)校打過三四月交道的學(xué)生，兩個(gè)長時(shí)間游蕩在學(xué)校境內(nèi)的壞學(xué)生，居然會(huì)在描述學(xué)校的大概樣貌上耽擱大半時(shí)間，甚至還起了不同意見的爭論。
人們總是會(huì)對(duì)習(xí)以為常的事物視而不見，這該是應(yīng)付我們會(huì)陷入瓶頸的最好解釋了。
如果你和我一樣，是個(gè)高中生，請(qǐng)務(wù)必在奮斗完一整天之后的小但舒適的床鋪上，好好回想今天發(fā)生在周遭的故事。
也許你會(huì)對(duì)老師講的某些知識(shí)、自己刷到的某個(gè)題目感到影響深刻，但你一定會(huì)搜索不到自己一天下來和同學(xué)朋友互動(dòng)的記憶。
因?yàn)榇蟛糠值臅r(shí)間里的你，都在做往常一模一樣的事情。
同化了的空白完全覆蓋了你的腦海，三點(diǎn)一線的重復(fù)反倒令人難以尋懷。
話說回來，起初的我目的只是想結(jié)合石立的記憶，確認(rèn)一下高三教學(xué)樓和高三宿舍樓之間的位置關(guān)系，好為接下來進(jìn)一步縮小“嫌疑圈”做準(zhǔn)備。
但是隨著事情發(fā)展的后來，突覺這個(gè)“憶畫游戲”蠻有意思的我們卻開始索性填涂起其余的空白，絞盡腦汁地不斷斟酌，完全忘記了伊始的本意。
“接下去我們做什么呢？”石立問道。
“還能做什么了呢？”我從沙發(fā)床上彈了下來，舒展起壓抑已久的肢體，“高三的上午最后一節(jié)是提早我們下課的十一點(diǎn)二十分，也就是說現(xiàn)在留給我們的時(shí)間只有不到三十分鐘了。這么短的時(shí)間，就算我們能勉強(qiáng)順利地做完那個(gè)試驗(yàn)，也不能馬上有效地利用它，而且還很有可能錯(cuò)過中午就餐這段時(shí)間的完整觀察，所以你說我們現(xiàn)在要干嘛呢？”
“你的意思是，現(xiàn)在就可以去準(zhǔn)備十一點(diǎn)二十分的事情了嗎？”
“是的。雖然我們?cè)缟系耐评碇荒艹醪疆嬒率е鞯囊粋€(gè)大致輪廓，但是應(yīng)該也算是排除掉了大多數(shù)的學(xué)生，工作量應(yīng)該不會(huì)有想象中的大，”說著，我拿著手機(jī)走到石立面前，“到時(shí)候你就拿著這手機(jī)，在小廣場的樹叢后面拍下你看到的‘可疑人員’。它雖然沒密碼打不開，但是普通的拍攝功能倒還是可以使用的?！?p> “那你呢？”
“我就在站臺(tái)這邊盡可能地用大腦記下那些人的大概樣貌。雖說有些困難和痛苦，但是因?yàn)樾V場那條線路的‘客流量’較大，所以我還是把這么方便的東西讓給你了，擺明了減輕你的負(fù)擔(dān)?！?p> “嘿，說的這么好聽，你在這邊乘著陰涼悠閑，要我偷偷摸摸地躲在樹叢后的大太陽里受苦，而且還得擔(dān)心會(huì)不會(huì)被恰巧路過的老師逮正著。呵！以為我不知道你打的什么算盤？”
“那你去不去嘛？”
“去，當(dāng)然去。只不過手機(jī)你還是留著吧，我有這個(gè)！”說著，石立從桌屜里拿出一部立拍得，“別忘了，我可是攝影部的?！?