第六十章 文氣活躍度
王澤的沉思，并沒(méi)有持續(xù)太久。
因?yàn)?，他們班主任張村夫，已?jīng)抱著一摞報(bào)名表，來(lái)到了教室。
等到大家安靜了下來(lái)，張村夫直奔主題道：
“我這里有份高考志愿表，大家一會(huì)兒記得填一下，這個(gè)文科與理科的區(qū)別，我也就不再多說(shuō)了，報(bào)文科大學(xué)的同學(xué)，注意一下，過(guò)兩天，教育局會(huì)有一場(chǎng)統(tǒng)一的測(cè)試?！?p> 說(shuō)到這里，他把報(bào)名表遞給了班長(zhǎng)林昆。
而他自己，則趁著大家填志愿的時(shí)候，給大家講起了高考的一些注意事項(xiàng)。
果然跟王澤在星辰世界中了解的差不多。
這些想繼續(xù)在文氣修行上走下去的學(xué)生，一般都會(huì)報(bào)文科大學(xué)。
而那些無(wú)法激發(fā)文氣，或者覺(jué)得在文氣修行上沒(méi)有前途的學(xué)生，則會(huì)報(bào)理科大學(xué)。
報(bào)名成功后，教育局就會(huì)針對(duì)所有獲得文位的考生，安排一場(chǎng)統(tǒng)一的文氣修為的測(cè)試。
完成測(cè)試后，大家才會(huì)與普通學(xué)生一起參加高考。
只不過(guò)，對(duì)文科生來(lái)講，考試的分?jǐn)?shù)，在總分中的比重會(huì)降低。
當(dāng)然，考卷的內(nèi)容，還是一樣的。
因?yàn)榘嗉?jí)上，大家的修為，彼此都是大致有數(shù)的。
一般也都是有童生文位以上的學(xué)生，才會(huì)報(bào)考文科大學(xué)……
所以，報(bào)名并沒(méi)有出現(xiàn)什么意外。
很快，就完成了報(bào)名……
“老師！”
在看到張村夫把報(bào)名表整理好了以后，有個(gè)同學(xué)舉了舉手，說(shuō)道：
“老師，你給我們講一下這個(gè)測(cè)試的流程唄！”
是班長(zhǎng)林昆。
王澤這段時(shí)間，雖然沒(méi)怎么把心思放在學(xué)習(xí)上。
但是，班里大部份同學(xué)，還是認(rèn)熟了。
如果他沒(méi)記錯(cuò)，他們這位班長(zhǎng)，似乎是童生巔峰的文位。
很明顯，他應(yīng)該也是要打算報(bào)考文科大學(xué)。
像這種童生巔峰的文位，在高考中算是比較尷尬。
要是發(fā)揮得好，說(shuō)不定就能考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)……
可如果發(fā)揮不好，也許就只能考進(jìn)一所普通的文科學(xué)院了……
很明顯，張村夫肯定是明白他的擔(dān)憂，見(jiàn)狀笑道：“你就算不問(wèn)，我也會(huì)跟你們提一下！”
見(jiàn)到這一幕，王澤也不由好奇了起來(lái)。
他腦海中雖然有相關(guān)的經(jīng)歷，但當(dāng)他進(jìn)入那個(gè)聊齋世界的時(shí)侯，‘自己’都已經(jīng)高考完了。
他都是后面道聽(tīng)途說(shuō)的。
再加上，那個(gè)世界，跟現(xiàn)實(shí)世界，應(yīng)該也是有區(qū)別的。
想到這里，他也留意了起來(lái)。
而他看了一眼班上的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)大家?guī)缀醵家呀?jīng)豎起了耳朵。
見(jiàn)大家都把注意力轉(zhuǎn)移了過(guò)來(lái)，張村夫不由笑道：
“按照往年的經(jīng)驗(yàn)，文氣測(cè)試，一般都有三部分組成。”
“第一部分，自然是測(cè)試你們的文氣修為，這一點(diǎn)大家應(yīng)該都能理解吧？”
所有人都點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這一點(diǎn)很好理解。
同樣都是高三學(xué)生，文氣修為越高，自然代表著成績(jī)?cè)胶谩?p> 至于測(cè)試，大家多少也聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
一般情況下，測(cè)量一下大家的文氣星光的高度就可以了。
這玩意兒作不了假，只要大家把文氣星光激發(fā)出來(lái)，有多少修為，都是一目了然的。
不過(guò)，這玩意兒雖然重要，但文氣修為，在短時(shí)間內(nèi)很難提升。
所以，大家現(xiàn)在對(duì)這一關(guān)，并不怎么著急。
著急也沒(méi)用……
見(jiàn)到大家的神情，張村夫自然知道大家在想什么，他笑了笑，接著說(shuō)道：
“這一關(guān)，大家保持平常心即可，畢竟，大家的修為，短期內(nèi)也沒(méi)辦法提升，不過(guò)，接下來(lái)的一關(guān)，卻需要大家多注意……”
說(shuō)到這里，他給大家提了一個(gè)新的名詞。
文氣活躍度……
“文氣活躍度？”所有人都好奇了起來(lái)。
“不錯(cuò)，就是文氣活躍度。”
見(jiàn)到所有人都認(rèn)真了起來(lái)，張村夫不由露出了滿意的神色。
“高考最終的目的，是選拔有潛力的讀書人，所以，這場(chǎng)測(cè)試，最關(guān)鍵的，就是測(cè)試大家的潛力……”
“潛力？”
這玩意兒還能測(cè)？
“難道，修為還不能代表潛力么？”
所有人都好奇起來(lái)。
“修為當(dāng)然能代表潛力。”
張村夫笑了笑，又搖了搖頭，說(shuō)道：“不過(guò)，修為只能代表一部分的潛力！”
說(shuō)到這里，他不由笑瞇瞇的問(wèn)道：“大家不妨想一想，同樣年齡的兩個(gè)讀書人，舉人的潛力，就一定比秀才高么？”
“不可能！”
所有人都搖了搖頭。
真要這樣，那還比個(gè)屁啊。
歷史上，可沒(méi)少出現(xiàn)過(guò)那種天才，一開(kāi)始只是一個(gè)小小的秀才。
但在科舉中，一路勢(shì)如破竹，
解元，會(huì)元，狀元……
這種秀才，與那些同齡秀才的潛力能一樣么？
就算是一般的舉人，甚至進(jìn)士，都沒(méi)有這種秀才的潛力高。
只不過(guò)，這種潛力怎么測(cè)？
“難道，真有辦法可以測(cè)試這種潛力？”
終于有人問(wèn)出了大家的心聲。
“測(cè)試潛力？”
張村夫啞然失笑，“怎么可能！”
他笑了笑，接著說(shuō)道：“這種潛力，當(dāng)然不可能測(cè)出來(lái)，但是，有些東西，還是能測(cè)出來(lái)的。”
“比如，文氣活躍度?！?p> 他告訴大家，文氣測(cè)試，最關(guān)鍵的，其實(shí)并不是文氣修為。
真要這樣，大家直接把文氣星光的高度量一下，弄個(gè)排名就完事兒了！
所以，這場(chǎng)測(cè)試，真正的成績(jī)，是要將文氣修為與文氣活躍度綜合起來(lái)看。
大概各占一半的比重。
他舉了一個(gè)例子。
如果把一個(gè)人的文氣修為比喻成一個(gè)水池。
那么，水池里的水，就是文氣。
水池里的水，如果長(zhǎng)期不流動(dòng)，自然就會(huì)變質(zhì)，發(fā)臭……
最終變成一灘死水。
文氣也是如此。
一個(gè)人的文氣，如果長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有新的文氣加入進(jìn)來(lái)。
最終也會(huì)變得死氣沉沉，從而失去晉階的可能。
許多老書生，在某個(gè)位階一卡就是一輩子，最關(guān)鍵的問(wèn)題，就是文氣活躍度不夠。
其文氣死氣沉沉，毫無(wú)活力。
“可是，我們要怎么才能提升文氣活躍度呢？”
他這樣一說(shuō)，大家都明白了過(guò)來(lái)。
文氣活躍度，雖然不能代表潛力。
但文氣活躍度越高，晉級(jí)的成功性也就越高，這卻是事實(shí)。
可關(guān)鍵是，這玩意兒怎么提升？
“很簡(jiǎn)單！”
張村夫笑了笑，說(shuō)道：
“一般情況下，文氣一直在上升的情況下，文氣活躍度都比較高，不過(guò)，如果文氣一直沒(méi)有上升過(guò)的話，可以嘗試不斷的使用戰(zhàn)詩(shī)，消耗文氣……”
“消耗文氣？”
所有人都好奇了起來(lái)。
一般情況下，大家就算有文氣，也很少會(huì)去把自己文氣消耗掉干凈。
就好像，大家就算有力氣，如果沒(méi)有必要，也很少會(huì)把力氣消耗完一樣……
又不是吃飽了撐的……
“不錯(cuò)！”
張村夫點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“正常情況下，在一次性將文氣消耗完后，對(duì)文氣的活躍度，都會(huì)有一個(gè)較大的提升，這也是我現(xiàn)在才告訴大家的原因……”
“這是要讓大家，在測(cè)試的時(shí)侯，不要吝嗇文氣么？”
王澤有些無(wú)語(yǔ)。
這種方法，用處估計(jì)不會(huì)太大。
但張村夫既然說(shuō)出來(lái)了，肯定還是有點(diǎn)效果。
可是，這玩意兒對(duì)他，卻沒(méi)有半點(diǎn)意義。
他現(xiàn)在幾部作品，天天都在給他加持文氣。
雖然文氣修為無(wú)法增加。
但文氣活躍度么……
如果跟那些大佬比，也許還有差距。
但與高中生比，呵呵，不是他看不起大家，在他看來(lái)，在座的都是……
“看來(lái)，關(guān)鍵是看實(shí)戰(zhàn)了！”
他若有所思起來(lái)。
文氣測(cè)試，自然也包括實(shí)戰(zhàn)。
果然，張村夫很快給大家介紹起實(shí)戰(zhàn)規(guī)則。
他告訴大家，所謂實(shí)戰(zhàn)，自然不可能真讓大家打生打死……
所以，一般情況下，都會(huì)用一些比較安全的辦法。
比如，以前就經(jīng)常讓考生寫一篇文章，通過(guò)文章蘊(yùn)含的文氣，來(lái)判斷考生的水平。
只不過(guò)，并不是所有考生都能寫出激發(fā)文氣的文章，所以，文章的好壞，有時(shí)候就只能靠考官來(lái)評(píng)判了。
而這又很難保證絕對(duì)公平。
畢竟，每個(gè)考官的個(gè)人喜好都不一樣。
遇到那種水準(zhǔn)相差較大的文章還好，要是那種相差不大的文章，就麻煩了。
無(wú)論判誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，都會(huì)有人不服氣。
所以，現(xiàn)在已經(jīng)很少用這種方法了。
一般情況下，都是用比較容易量化的方式來(lái)考核。
比如，現(xiàn)在最常見(jiàn)的，就是比速度……
讓大家激發(fā)戰(zhàn)詩(shī)，通過(guò)戰(zhàn)詩(shī)加持后，來(lái)比一下速度。
以現(xiàn)在的條件，測(cè)試速度的時(shí)間，都已經(jīng)可以精確都小數(shù)點(diǎn)后幾位數(shù)了。
誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，自然是一目了然……
當(dāng)然，除了速度，也有可能是比其他的。
比如力量，攻擊力之類的。
不過(guò)，選這些項(xiàng)目的幾率并不算太高。
“所以，大家這段時(shí)間，最好準(zhǔn)備一首速度型的戰(zhàn)詩(shī)……”