第三十八章 妖魔曾橫行｜隨便

　　第一周成功的例子只有兩個(gè)。

　　有個(gè)愛畫畫的妹子叫王沐詩，教會(huì)大家畫簡筆的梅花。

　　王小二帶了一根繩子，手把手教會(huì)大家打水手結(jié)。

　　王小二會(huì)打水手結(jié)？

　　看他抖抖索索地玩繩子，一點(diǎn)也不像熟練的樣子。蘭澤和不少同學(xué)，懷疑他是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的。

　　但這種質(zhì)疑，在王小二大獲成功之后，點(diǎn)醒了大家。

　　現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，又不犯規(guī)。

　　好在孩子們可以參考的資料還是挺多的。

　　蘭澤特別想教會(huì)大家，在現(xiàn)實(shí)中做出對(duì)戰(zhàn)游戲里面的動(dòng)作。比如，先實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，倒立。

　　但這很快證明是妄想。

　　每個(gè)人的身體素質(zhì)不同。有的人就算你扯著他的兩腳，也立不起來。

　　有了小二哥的提醒，他在學(xué)校資料庫里，找到了身體訓(xùn)練方面的內(nèi)容。直接學(xué)習(xí)對(duì)戰(zhàn)里用到的動(dòng)作很難?；A(chǔ)訓(xùn)練，看上去卻是人人都能做到。蘭澤很快看明白了要點(diǎn)，于是改從這些內(nèi)容教起。

　　有的孩子運(yùn)氣不佳。

　　準(zhǔn)備好要教的內(nèi)容，剛好和別人當(dāng)天先教過的東西一樣。

　　失望、擔(dān)憂和抱怨，都看在管班老師的眼里。

　　講授內(nèi)容發(fā)生沖突的孩子任務(wù)臨時(shí)取消，順延一周。

　　空下來的那節(jié)課時(shí)間，老師組織大家開了個(gè)會(huì)。

　　會(huì)議內(nèi)容，當(dāng)然是問大家怎么辦。

　　為了保證效率，三十多個(gè)學(xué)生，被老師用數(shù)人頭的方式，隨意分成四個(gè)小組。

　　每個(gè)小組隨意指定一個(gè)發(fā)言人。

　　小組內(nèi)討論的內(nèi)容，由發(fā)言人總結(jié)敘述。

　　本小組發(fā)言人講過之后，如果有遺漏或者補(bǔ)充，再由小組的其他人說話。

　　孩子效率很高地決定了：每個(gè)周末都應(yīng)該把下周上課的內(nèi)容，報(bào)告給大家。這樣還可以提前申請(qǐng)教室和教具。

　　這樣還不夠。他們又補(bǔ)充決定了：上課內(nèi)容一樣的人，應(yīng)該到一起開小會(huì)，自己排一下順序。你講這個(gè)部分，我講下個(gè)部分。

　　如此定下了制度也沒用。孩子們課上得依舊亂七八糟。

　　倒是小二哥，一年里安安穩(wěn)穩(wěn)地帶領(lǐng)大家，一起學(xué)會(huì)了繩結(jié)的五十幾種打法。

　　對(duì)了，大家還學(xué)會(huì)了不少簡筆畫——每個(gè)人都超過了自己的童校水準(zhǔn)。

　　衛(wèi)妖精的媽，特別生氣。

　　她認(rèn)為：“不能讓他們學(xué)點(diǎn)有用的東西嗎？”

　　她經(jīng)常來學(xué)校。找每一個(gè)能管到衛(wèi)瀚揚(yáng)的老師抱怨。

　　年級(jí)老師和校長都跟她打哈哈。管班老師看見她的人影就往男廁所逃。

　　平心而論，衛(wèi)瀚揚(yáng)算是這一班里少有的正經(jīng)孩子了。

　　他在自學(xué)初等幾何，教給別人的也是這些東西。

　　至于教學(xué)效果嘛，似乎也教會(huì)了一大半同學(xué)。

　　但和所有正常班級(jí)正常進(jìn)度的孩子們相比，他們這些智測(cè)水平領(lǐng)先的孩子，難道不是在荒廢人生、浪費(fèi)天賦嗎？

　　從蘭澤的角度來說，小二哥耍小聰明，帶大家學(xué)會(huì)的繩結(jié)打法，到現(xiàn)在他還用得到。

　　微觀的蛋白質(zhì)大分子動(dòng)不動(dòng)就卷成一團(tuán)。打幾個(gè)蝴蝶結(jié)什么的，簡直太正常了。

　　分辨蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，挺考驗(yàn)打結(jié)能力的。這是真的，不騙人。

　　繩結(jié)都是三維空間結(jié)構(gòu)。

　　長鏈大分子的五十幾種立體糾結(jié)方式——這種專業(yè)知識(shí)，一般人沒有。

　　還有同學(xué)認(rèn)真地教會(huì)大家寫論文：第一步，如何看起來像論文；第二步，如何實(shí)際上是論文。第一步，實(shí)際上講了格式，第二步實(shí)際上講了禁忌。雖然課上的搞笑而又奇葩，其實(shí)之后的好多年，大家都受益匪淺。

　　在這一年亂七八糟的自學(xué)和互相教學(xué)以后，孩子們?cè)俅伟凑罩菧y(cè)水平重新分班。

　　詭異的是，變態(tài)班的大部分人依然還在變態(tài)班。只有少數(shù)幾人去了二號(hào)天才班。

　　當(dāng)初頂尖的倆女孩子有一個(gè)降為凡人，離開了變態(tài)班。另一個(gè)文文弱弱、輕聲細(xì)語的清秀女孩李碧如，繼續(xù)高高在上、遙遙領(lǐng)先。依舊是大家的夢(mèng)魘。

　　同時(shí)，又補(bǔ)了幾個(gè)嶄新的變態(tài)進(jìn)來。

　　接下來的一年里，管班老師沒再讓他們繼續(xù)互相教課。而是分成了學(xué)習(xí)小組。

　　每個(gè)小組制定一個(gè)主題，作為組員的共同目標(biāo)。主題涉及到的知識(shí)，每個(gè)人都得會(huì)。

　　如果主題定為制造洗衣粉的話，化學(xué)原理、化學(xué)原理背后的基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作；機(jī)器設(shè)備操作，機(jī)器設(shè)備原理，機(jī)器背后的物理學(xué)基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)計(jì)算……每一項(xiàng)知識(shí)都跑不掉。如果組員再發(fā)散思維，思路跑得遠(yuǎn)一點(diǎn)的話，洗衣粉顏色、氣味背后的物質(zhì)科學(xué)和心理學(xué)原理也可以涉及在內(nèi)。

　　主題是學(xué)生們自己集思廣益選的。

　　小組是他們自己平均分的。

　　每個(gè)小組的主題涉及到的學(xué)科知識(shí)，是他們自己整理的。

　　老師的功能，大概是負(fù)責(zé)插科打諢，外加喊大家放學(xué)吃飯。

　　再就是有同學(xué)問問題的時(shí)候，一臉抱歉地說：“哎呀，這個(gè)我也不會(huì)。要不，我們查詢一下學(xué)校資料庫？”

　　對(duì)了，他有時(shí)候還幫大家泡茶喝。

　　每個(gè)組準(zhǔn)備了一只很大的茶壺。

　　老師經(jīng)常帶各種茶來，和大家分享。

　　本班教室的柜子里，沒放什么正經(jīng)東西。光用來放管班老師的茶葉了。

　　低年級(jí)的日子就在管班老師不負(fù)責(zé)任（?。浚┑南箵胶椭?，稀里糊涂的過去了。

　　蘭澤一直不明白智測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。

　　每月一次，全校學(xué)生的智測(cè)和體測(cè)照例進(jìn)行。

　　有時(shí)他的智測(cè)分?jǐn)?shù)高到飛起。有時(shí)候稍微收斂，不會(huì)的題目盡量不去瞎猜，仍然高高飄在140以上。

　　一定有什么地方搞錯(cuò)了！——每次他的心里冒出這個(gè)念頭，立刻有另一個(gè)聲音在心里高聲回響起來：活著不好嘛！

　　蘭澤知道自己是個(gè)智障。在班里一開始的互相教學(xué)，和后來的小組學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)都不算出色。

　　但是，其他人，比如衛(wèi)妖精，看到他的智測(cè)分?jǐn)?shù)，是一副理所當(dāng)然的表情。

　　就連王小二，也帶著一副“早知你如此”式的得意。

　　智障的話，活著不好嘛？

　　為什么要回到普通班去，回到后進(jìn)班去，拼死用功學(xué)習(xí)，做那些無謂的努力呢？

　　蘭澤，猜到一點(diǎn)點(diǎn)。自己在有些事情上可能變聰明了一點(diǎn)。

　　但是，小組學(xué)習(xí)為證——不會(huì)的事情好像更多吧？不但是更多，而且是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)行下去，不會(huì)的東西越來越多。

　　對(duì)，我是一個(gè)笨蛋。

　　現(xiàn)在我在扮演一個(gè)聰明蛋兒。而你們都沒看出來，我是假裝的。

　　蘭澤的這種奇怪心理，直到離開低年級(jí)之后，才完全擺脫。