十五班此刻一片安靜，臺下的同學(xué)們一個(gè)個(gè)的都在絞盡腦汁的想著歌詞。
欒羽對他們的要求一點(diǎn)也不高，只要能寫下來就行，就算是白字中文也可以接受，當(dāng)然，底子好的還是建議寫全英文的。
時(shí)間一分一秒的過去了，很快便到了交作業(yè)的時(shí)間，由最后一個(gè)同學(xué)開始，一個(gè)一個(gè)的往上傳，到最后由班長收了第一排同學(xué)那里累積的作業(yè)，交到了講臺上。
不得不說，畢竟都是些大家族里的孩子，雖然學(xué)習(xí)不好，但起碼字寫的倒還是可以的，并沒有那么的讓人難以接受。
欒羽隨意的翻看了幾張，只有兩個(gè)是靠用全英文默寫下來的，且一字不差的。
其他的則是各種各樣的，有的則是一張紙下來全都是白字中文，錯(cuò)別字賊多。
看的欒羽那是一個(gè)無語的。
“我大致看了下，感覺有兩位同學(xué)寫的還是很不錯(cuò)的，在這里先口頭表揚(yáng)一下南邵同學(xué)和楊帆同學(xué)。”
對待成績好的不吝表揚(yáng)，對待成績差的不吝鼓勵(lì)，這是欒羽一慣的作風(fēng)。
“當(dāng)然，可能下面這些個(gè)同學(xué)們寫的有點(diǎn)不堪入目，但沒關(guān)系，爭取下次努力一把?！?p> 旋即她站起身來，將黑板拉到一片，大屏幕露了出來，里面是她之前就傳輸上去的歌詞。
“這個(gè)呢，就是整首歌的歌詞，我看到有很多同學(xué)都記得是白字，我現(xiàn)在就來講一講它真正長什么樣子。”欒羽拿著教棍在講臺上講著課。
既然都已經(jīng)記住了這些個(gè)單詞的發(fā)音，那么再學(xué)起來就不會特別的難了，欒羽為了讓他們可以更好的理解，講一句便會停下來，隨便拿一個(gè)同學(xué)舉個(gè)例子，逗得臺下一片歡笑聲。
等所有的重點(diǎn)差不多都講完后，欒羽便停了下來，隨便點(diǎn)了一個(gè)男同學(xué)回答問題。
奇怪的是那男同學(xué)并不覺得自己會這個(gè)問題，但腦海中卻是忍不住的浮現(xiàn)出歌詞中的某一個(gè)部分，試探性的說了出來。
“這位同學(xué)回答的非常棒，我覺得此處應(yīng)該有掌聲?！睓栌鸷苁菨M意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，帶頭鼓起了掌來。
聽著周圍的鼓掌聲，他整個(gè)人都呆住了，內(nèi)心突然有些顫抖，不敢相信有一天這種場景會出現(xiàn)在自己的身上。
原來這就是被夸獎的感覺么？
欒羽大致看了眼時(shí)間，沒那么多的時(shí)間再留給她繼續(xù)提問了，于是便打算讓同學(xué)們看著歌詞把整首歌給唱下來。
一開始都是顧及自己的面子，特別的放不開，都只是用著很小的聲音在哼著曲。
欒羽不免得搖了搖頭，把四個(gè)窗戶以及前后門全部都關(guān)上了，點(diǎn)開伴奏，“大家放開點(diǎn)，除了我沒人聽得見，就算聽見了也不知道誰唱的?！?p> 在欒羽的忽悠下，這群熊孩子們還是開了口，跟著伴奏一起唱了起來，雖然掉跑的有點(diǎn)嚇人，但起碼里面的重點(diǎn)意思他們都理解的還可以。
只是才聽了個(gè)開頭，欒羽就有種頭疼的感覺。
他們是真的沒有一丁點(diǎn)的音樂細(xì)胞，她為什么要這么想不開的聽合唱？