這是柳媽媽生病以來，父女倆第一次促膝長談。
柳爸爸調(diào)整好自己的情緒，告訴柳依依：“媽媽的情況確實不太好，醫(yī)生說先化療，再做切除手術(shù)，還要再化療。我們要做好長期治療的準(zhǔn)備。醫(yī)療費用有保險，咱家也能承擔(dān)。既來之，則安之?？赡茉蹅儸F(xiàn)在首先要做到是，接受媽媽患癌癥這個現(xiàn)實。癌癥面前，心態(tài)很重要。我們都要調(diào)整好心態(tài)。我和你媽媽都不希望耽誤你的學(xué)習(xí)。爸爸也能理解你的心情，能理解你想多陪陪媽媽的想法。那你看看有沒有兩全其美的辦法，既能顧及到你的學(xué)習(xí)，也能保證你有時間去醫(yī)院看媽媽？”
柳依依感覺自己這段時間以來是在抗拒媽媽生病這件事，然而自己的抗拒并不能改變事實，也讓自己的心態(tài)變得更糟糕。她對爸爸說：“您說的對，我會盡量調(diào)整好心態(tài)，不讓爸爸媽媽和老師擔(dān)心?！?p> 柳依依被楊老師叫去了辦公室，在楊老師表達(dá)完自己已經(jīng)知情以及對她的關(guān)切后，柳依依保證說：“楊老師，謝謝您。我最近狀態(tài)確實沒有調(diào)整好，這次考砸了。我知道，我在學(xué)校學(xué)習(xí)好，我媽媽才不會擔(dān)心，所以我會努力的，爭取以后考試的名次都高于這次。競賽我也不會放棄的。但是放學(xué)后的時間我想盡可能多的陪媽媽，我……我也不知道她……她……什么時候就……”柳依依已經(jīng)泣不成聲。
楊老師遞給她紙巾，贊許的說：“道理你都懂。我想說的是你不需要把困難都壓在自己肩上，你有家人，還有同學(xué)，有老師，有學(xué)校。喜悅與人分享，喜悅會變成兩份；痛苦與人分擔(dān)，痛苦會減半。我和同學(xué)們老師們都希望能夠幫助你。如果你需要我們，一定不要見外。”
柳媽媽的堅強(qiáng)也給了柳依依很大的支持。
醫(yī)生對柳媽媽說，化療藥物的劑量都是美國人的研究數(shù)據(jù)，中國人體質(zhì)不一定合適，已經(jīng)酌情減量了。
柳媽媽對藥物的副作用很敏感，嘔吐的厲害，但是并沒有再要求減量。
柳依依幾次碰到媽媽吐無可吐，卻還在干嘔，她心里很難過，但是當(dāng)著媽媽的面卻只能忍住，出了醫(yī)院才失聲痛哭。
化療起到了預(yù)期的效果，柳媽媽的身體逐漸達(dá)到了手術(shù)要求，可以進(jìn)行病灶切除手術(shù)。手術(shù)當(dāng)天，柳依依第一次請了假。
楊老師趁柳依依不在，對班里的同學(xué)進(jìn)行了動員：“我給每個同學(xué)發(fā)了一個小條，注意小條里的內(nèi)容絕對保密，只有你自己可以看到。接下來，我想問大家?guī)讉€問題。如果你碰到了紙條上的這些短時間內(nèi)不能解決的不順心的事情，你會怎么辦？請你把你可能的做法寫下來?！?p> 祝奕打開自己的紙條，上面寫著：把你從小帶到大的奶奶病重。
蘇晟的紙條上是：你的腿受傷了，有致殘的可能。
高志堅的紙條上寫的是：你的家人總是為雞毛蒜皮的小事吵架。
然后楊老師讓大家分享自己寫的內(nèi)容。同學(xué)們的辦法五花八門：睡一覺，傾訴，聽歌，跑步，打球，看小說，吃一頓，看電影，不理會......楊老師一一寫到黑板上。
楊老師接著說：“你方法中哪些是需要有朋友陪伴的？”大家七嘴八舌的說了幾個，楊老師圈了出來。
楊老師繼續(xù)發(fā)問：“大家想一想，你們列出的辦法能夠解決你紙條上的煩心事嗎？”學(xué)生們搖頭，“對，不能。這些辦法只能短時間緩解你的不良情緒。這件煩心事還會繼續(xù)讓你煩心。比如，今天你向你的朋友傾訴了，過幾天，你心情又不好了，你怎么辦？繼續(xù)傾訴？不合適？為什么？對，怕自己嘮叨麻煩別人。那咱們可以換一個活動，看電影什么的。所以你看，當(dāng)你煩心的時候，如果總是有朋友陪著你，那這份友情是不是一份值得珍惜的情義呢？”
楊老師語調(diào)比較緩慢，學(xué)生們有些觸動?！霸诖蠹伊谐龅霓k法里，還有一些是獨自處理的，就像受傷了，自己舔傷口。大家能不能說一說，為什么會選擇自己處理？”
高志堅說：“不想麻煩別人?！?p> 祝奕說：“每個人都有自己的驕傲和自尊?！?p> 蘇晟說：“告訴朋友也解決不了問題，沒有必要?！?p> “當(dāng)你選擇獨自處理的時候，想象一下你的心情是高興還是不高興呢？當(dāng)然是不高興的，沉重的?！?p> 停頓了一會兒，楊老師又問：“如果你的好朋友碰到了這樣的不順心的事情，你愿意幫助他嗎？哪怕你不能根本解決問題，只能暫時讓他開心一下?！睂W(xué)生們紛紛表示愿意。
“可是你的朋友，他會選擇獨自面對，還是找你分擔(dān)呢？如果他選擇的是獨自面對你又怎么知道他碰到麻煩了？有幾個同學(xué)剛才拿到的紙條上寫的是，你很幸運，你沒有碰到煩心事。那么大家根據(jù)我發(fā)紙條之后，你身邊同學(xué)的反應(yīng)和表情，能不能把這幾個幸運同學(xué)找出來呢？現(xiàn)在請大家和周圍的同學(xué)一起找一找這幾個幸運兒，當(dāng)然，理由很重要。”
一個男生說：“我猜王庭君是一個，因為我覺得她說話的語氣和表情挺輕松的?！?p> 王庭君當(dāng)即站起來展示自己的小條：“誰說的，我的小條是考試成績退步了，天天被父母提醒要好好學(xué)習(xí)。我覺得我表情挺嚴(yán)肅的。你猜測的根據(jù)不對。再說了，還有笑對困難的呢?！贝蠹叶夹α恕?p> 楊老師也微笑著說：“你看憑借外在的表現(xiàn)判斷別人的心事是很困難的事情。最好的辦法是朋友把煩心事告訴你。但是如果他不愿意說，你怎么知道到底發(fā)生了什么事呢？這好像陷入了一個死循環(huán)。我們是不是可以跳到這個死循環(huán)外來看問題呢？你一定需要知道他身上發(fā)生了什么事情嗎？你想知道他身上的事，是為了滿足你的好奇心還是你能解決他的問題？比如，我不知道高志堅的煩心事，但是，我發(fā)現(xiàn)他不高興了，我不會一遍又一遍問他怎么了。我不能解決他的問題，但是我可以陪他打球。我是真心想幫他，我就像往常一樣陪著他就好，他可能心情不好，不想打球，那就閑聊幾句，放學(xué)一起走一走。高志堅，你說，我這樣行嗎？”
高志堅起立說：“老師，我覺得您這樣特別好。我既不用提起那些煩心事，還能感覺到得到幫助的溫暖。順便說一句，我的紙條是家人總是為雞毛蒜皮的小事吵架?！?p> 楊老師用手勢示意他坐下：“朋友之間相處是很講究分寸的。過猶不及。在朋友需要的時候，給予自己力所能及的幫助。我只是個能力有限的普通人，我在我的能力范圍內(nèi)幫助我的朋友，這是我的心意，這是我為人處世的善意。我先伸出我的手，選擇獨自面對的朋友，希望他也能伸出手，握住我已經(jīng)伸向他的手。另一方面，在自己需要的時候，接受來自朋友的好意，也是可以的，接受朋友的善意意并不會損害我們的自尊和驕傲。希望大家今后，能夠找到這樣的朋友，自己也能夠成為別人這樣的朋友?！?p> 下課的時候，祝奕追到了楊老師的辦公室，問：“楊老師，您今天講的這些跟柳依依有關(guān)嗎？”
楊老師笑了：“你為什么這么想？”
“我覺得她最近有煩心事。但是我知道該怎么辦了，謝謝您。老師再見！”祝奕一鞠躬，又匆匆離開了辦公室。她怕忍不住自己滑落的淚水。