第3章“副班長”要講題

　　蕭銘舉手，全班只有蕭銘一個(gè)人在舉手。

　　“你會(huì)？”方老師大吃一驚，蕭銘可是班上出名的后進(jìn)生。

　　蕭銘昨天熬夜看小說，凌晨時(shí)分又做了不可描述的事浪費(fèi)了體力，再加上早上沒有吃早飯，他身姿猥瑣地走上去，活脫脫就像是一只喪尸。

　　“蕭銘，你去講題？開玩笑吧！”陳林說道。

　　剛剛猝死再復(fù)生，體力不支啊。蕭銘只覺得再走幾步路都要頭暈眼花摔倒在地，他一步步走近方老師，將手搭在方老師的肩膀上，喘著粗氣。

　　“太虛了，完全不能發(fā)揮??！”蕭銘低聲罵道。

　　蕭銘這個(gè)表現(xiàn)再次讓同學(xué)們吃驚。

　　“蕭銘要干什么？”

　　“他不是上去講題的吧。”

　　“誰會(huì)這道題我都信，蕭銘會(huì)我不信？”

　　“蕭……蕭銘，你是上來講題還是搗亂的！”方老師有些惱怒。

　　“講題?！笔掋懙穆曇魪暮韲抵谐鰜?。

　　“這小子在夢(mèng)游吧！他上去講題？數(shù)學(xué)題？”

　　“剛剛的生物課這小子碰巧對(duì)一道，不會(huì)覺得自己這道函數(shù)題也會(huì)吧？他在發(fā)生么瘋?！?p>　　一直面露微笑的鄭璇雨微微蹙眉，她最不喜歡的就是擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生。

　　蕭銘不理會(huì)眾人的眼光，拉過方老師手中的粉筆走到黑板前。

　　他調(diào)整下呼吸，一邊在黑板上寫著，一邊說道：“這道題涉及導(dǎo)數(shù)和二次函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，要解決這類問題要求掌握分類思想，首先我們求導(dǎo)?！?p>　　蕭銘在黑板上寫下f(x)的求導(dǎo)方式。

　　求導(dǎo)是函數(shù)題最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的步驟，學(xué)渣蕭銘能夠?qū)懗鰜?，并不出乎同學(xué)們的預(yù)料。

　　這一步驟，蕭銘并沒有獲得驚訝值。

　　方老師本來準(zhǔn)備把蕭銘趕下去，但是難得見平時(shí)沉默寡言數(shù)學(xué)只能考三十四分的蕭銘主動(dòng)講題，方老師還是耐著性子讓蕭銘講下去。

　　“我們接下來，設(shè)δ=a^2-4小于等于0，即-2小于等于a小于等于2時(shí)，g(x)在（0，+無窮）上無實(shí)根……”

　　蕭銘一步步在黑板上詳細(xì)地板書著，講解下去。

　　鄭璇雨的眉頭舒展開了，蕭銘的板書字體優(yōu)美和剛剛的生物課一樣，主要是他講題思路清晰詳細(xì)，不像是來搗亂的。

　　鄭璇雨作為班上的學(xué)習(xí)委員，無論是成績(jī)好還是成績(jī)差的，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，她都表示歡迎和贊賞。

　　方老師看著蕭銘的解題步驟也連連點(diǎn)頭，完全正確！比參考答案還要詳細(xì)。

　　蕭銘說道：“所以，當(dāng)a小于等于2時(shí)，f(x)在（0，+無窮）單調(diào)遞減；當(dāng)a大于等于2時(shí)，f(x)在XXX上單調(diào)遞增，在XXX上單調(diào)遞減?！?p>　　蕭銘很順利的講完這道題的第一小題，雖然不算太難，但是以三中三班的水平，班上三分之二的人都不會(huì)做。

　　愿意聽講的學(xué)生們專心致志地聽著，將步驟謄寫在自己的試卷上，不愿意聽講主動(dòng)放棄最后一道大題的學(xué)渣們也驚異地看著蕭銘。

　　班上成績(jī)最穩(wěn)定的“副班長”，蕭銘，居然在講臺(tái)上講月考最后一道大題！

　　那個(gè)做數(shù)學(xué)選擇題只會(huì)“三長一短選最短三短一長選最長”，填空題只填“0，1或者-1”，解答題只寫“解，冒號(hào)”然后抄寫題干的蕭銘，居然在講解最后一道大題。

　　學(xué)渣們看著頭都暈了，別說是不拿答案直接講，就算是拿著答案照著念，有些公式他們都讀不清楚。

　　“瓦查！蕭銘這是吃藥了吧！”

　　“這小子今天怎么回事，生物課在表現(xiàn)自己，數(shù)學(xué)課也在表現(xiàn)自己，而且貌似什么都會(huì)！”

　　“蕭銘睡了一上午，睡醒后整個(gè)人都變了！”

　　“蕭銘這幾天都臉色不好，像是嚴(yán)重的睡眠不足，不會(huì)是這小子轉(zhuǎn)型，回家熬夜看書學(xué)習(xí)了吧！”

　　“不可能！這小子我了解，除了睡覺和看小說以外，沒有別的愛好，再說了，他高中前兩年半一節(jié)課都沒有聽過，現(xiàn)在說他用短短的幾天就完全惡補(bǔ)兩年半的知識(shí)？不可能吧！”

　　學(xué)渣們震驚了！

　　“來自陳林的驚訝值+10?！?p>　　“來自李敏的驚訝值+2?！?p>　　……

　　“來自羅明宇的震驚值+1?！?p>　　“來自鄭璇雨的震驚值+10！”

　　蕭銘發(fā)現(xiàn)一件事，同學(xué)們對(duì)自己表現(xiàn)除了有驚訝值還有震驚值，震驚值會(huì)按照一定比例（1:2）轉(zhuǎn)變?yōu)轶@訝值，并且一起被腦海中的游戲系統(tǒng)吸收。也就是說讓大家震驚比讓大家驚訝更好！

　　這一波，蕭銘收割了90點(diǎn)驚訝值，現(xiàn)在總共有172點(diǎn)驚訝值了。

　　讓蕭銘最開心的是，過去這個(gè)身體最仰慕的女神，鄭璇雨居然貢獻(xiàn)了10點(diǎn)震驚值！說明這個(gè)姑娘真的不錯(cuò)，無論你是成績(jī)好壞，只要你表現(xiàn)足夠優(yōu)秀，她都會(huì)給你點(diǎn)贊。

　　172點(diǎn)驚訝值，還差一點(diǎn)點(diǎn)就可以開啟一個(gè)木制寶箱了。但是蕭銘還在講題，他需要把提講完才行。

　　更大的一波驚訝值收割還在后面！蕭銘要講解這道題的第二個(gè)問，這個(gè)全班只有鄭璇雨一個(gè)人做會(huì)了。

　　這道題，就算是把答案和過程告訴你，你不好好消化下，再次讓你解答，你也不會(huì)！

　　鄭璇雨完全放下了筆，專心致志地蕭銘講題，這道題有很多種思路，鄭璇雨要看一看蕭銘的思路和自己是否一樣。

　　蕭銘有些累了，羸弱的身體讓他艱難負(fù)擔(dān)著講課的重任，講課還真的是一門體力活。

　　不過為了能夠讓驚訝值更多一點(diǎn)，蕭銘依靠著意念支撐。

　　似乎有了不怎么真實(shí)的潘沙星科技戰(zhàn)士經(jīng)歷以后，他的意志力強(qiáng)多了。

　　“接下來我為大家講解這道題的第二個(gè)問，證明這個(gè)不等式……”

　　蕭銘的思路繼續(xù)保持清晰，詳細(xì)地講解著第二題的每一個(gè)步驟。

　　方老師連連點(diǎn)頭！蕭銘解題的思路比參考答案要更巧妙一點(diǎn)，但是更容易理解。

　　參考答案的解題方式，成績(jī)好的能夠理解，成績(jī)中等的學(xué)生基本就是一頭霧水，而蕭銘的這種解法，班上一大半的人都能夠聽懂。

　　鄭璇雨也是連連點(diǎn)頭，心中微微有些激動(dòng)，學(xué)霸看到巧妙思路的解題方式都會(huì)激動(dòng)，蕭銘的解法其實(shí)是眾多解法最巧妙的最容易理解的！

　　坐在鄭璇雨身邊的男生朱浩倫也是不可思議的看著蕭銘，朱浩倫是班上的第二名，一直以追趕鄭璇雨為奮斗目標(biāo)，這道題的第二個(gè)問他也沒有做出來。

　　朱浩倫不敢相信，蕭銘能夠用和參考答案不一樣的方式解題。

　　二十多分鐘，蕭銘滔滔不絕講解著，當(dāng)最后一個(gè)字落音后，教室爆發(fā)出熱烈的掌聲！