第二天一早，吃早餐的時候程鴻又指使的蒙多團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，眾人看著好笑，也不知道這蒙多能挺到什么時候。
吃罷早飯，程鴻今日無事，所有的圖紙已經(jīng)和實(shí)地已經(jīng)核對完畢，程鴻等這幾天大潮過后，就開始開工了。
程鴻吃完以后，起身準(zhǔn)備去街上，這時候蒙多起身拱手:“師長，學(xué)生有疑惑請教?！?p> 程鴻又坐了回去，招了招手，讓丫鬟泡了一杯茶，找了一個舒服的姿勢:“說吧！”
蒙多拱手:“師長……”
這時候丫鬟又端了一碗茶上來，程鴻指了指座位，示意蒙多坐下說。
蒙多剛想推辭，程鴻壓了壓手，蒙多也知道程鴻的性格，就坐下了，然后接著說~
“師長，學(xué)生這幾日看的都是史書，這書中有的說民富則為富不仁，民貧則出刁民，可是對于這民貧始于何？民富終于何？民惡源于何？根本沒有一個確切的研究。
于國來說前秦一統(tǒng)天下民卻不富，陳勝吳廣雖史書上說為惡，可是對于他們領(lǐng)導(dǎo)的民夫來說，卻是善。
而史書之中雖有王權(quán)更替，卻無民之描述，多是一些餓死多少，亂匪多少的描述。
根本就沒人看他們到底因何而惡，因何而富，因何而貧。
學(xué)生愚鈍，還請師長指點(diǎn)！”
程鴻哈哈大笑:“你總算是問出來了，若是你連問都不敢問，我還要考慮一下，到底教不教你呢！現(xiàn)在問題先放一邊，我先給你說說這幾天的事情。
這幾天我老是指使你做無用功，心中可有疑惑？”
蒙多遲疑了一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭。畢竟是十幾歲的半大孩子，人又聰明，蒙多不認(rèn)為自己撒謊能不被程鴻發(fā)現(xiàn)。
程鴻點(diǎn)了點(diǎn)頭:“孺子可教也。今天我給你上第一課~
古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。
(古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是可以依靠來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟從老師學(xué)習(xí)，那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。)
首先你要學(xué)會的就是問，學(xué)有惑，則問師，師不解則問道，道不解則問書。
還有這幾天我正指使你做無用功，就是看你是否能問，師長，不一定都是對的，除了問，你還要學(xué)會思考。
你來的時候我就發(fā)現(xiàn)了，你為人處世模仿痕跡太重，若是做一個富家翁綽綽有余，但是要想成為管理一方的大員確是災(zāi)難。
所以我才問出了這三個無解的問題，讓你學(xué)會自己思考，你很聰明，為什么要模仿別人？”
“無解？”蒙多一臉懵逼，居然是無解的？那這幾天自己找的不還是無用功嗎？
程鴻搖了搖頭:“要說無解，也不是全無解，這管子《牧民》一書寫到~倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。
民惡始于貧，民貧則使其富，富而教其禮儀，是為教化。
你說陳勝吳廣是為惡民，卻是反抗秦之暴政而惡，非自惡，王莽之流，只為一己私欲奪漢之江山是為大惡。
為臣之流，不管清濁，最重要的一點(diǎn)就是屁股要坐穩(wěn)，要知道自己是坐在哪邊的。
不要打著民眾的旗號滿足自己的私欲，一心讓民眾富起來，然后教化他們知禮，懂禮，這才是為官之道?！?p> 蒙多知道這問題沒答案心里是崩潰的，可是聽程鴻這么一解釋，才知道，師長這是用心良苦，言傳身教，讓自己記住。
蒙多點(diǎn)了點(diǎn)頭:“那師長，怎么才能使民眾富裕呢？”
程鴻說到:“因地制宜，首先你要知道你們那里有什么，優(yōu)勢是什么，但是切記不可讓民眾偷奸?；?，坑，蒙，拐，騙，偷，搶一類事情。
這風(fēng)氣若是行成，那治下將永無寧日，而且這東西若是發(fā)現(xiàn)，必須嚴(yán)懲！勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
但是這嚴(yán)懲都是以人為本，罰可罰，懲可懲，但要留一線人情。
比如一人偷了錢包，雖說是錯事，可是卻為了醫(yī)治自己病重的老母，若此人入獄，老母由誰贍養(yǎng)？
這罰是要罰的，打也是要打的，可是身為官員，治下之民身陷囹吾自己卻不知，所以這也有錯在。
眾鄰見困而不救是為不義，縣令帶頭借此人銅板一枚，眾人若有心，也可借一枚銅板于此人，萬萬不可贈與。
若是贈與則助長民眾不勞而獲，一人一錢，百人百錢，便可幫他度過難關(guān)，若如此安排，眾人皆服?！?p> 蒙多拱手:“學(xué)生受教！”
“知道我這幾天為什么讓你做無用功嗎？”
“學(xué)生愚鈍！”
程鴻笑著點(diǎn)了點(diǎn)蒙多“就說你是個機(jī)靈鬼，知道你也不敢說，有什么不敢說的？
孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)煛?p> 是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
我若是有錯你為什么還信？敬不是愚敬，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，學(xué)生當(dāng)以超過師長為目標(biāo)，而不是不敢超過師傅。”
蒙多點(diǎn)了點(diǎn)頭，這下絕對印象深刻了，師長的話也不一定要全信。
忽然蒙多有些疑惑，遲疑的問到:“師長，我聽說炎黃子孫自傳承以來分很多的學(xué)派，孔圣人，荀子是儒家，但是師長剛剛提到的管子是法家。
師長本身領(lǐng)兵之人，又是兵家，那師長，我到底算師從何門呢？”
程鴻把茶杯放下:“無門，人不稱圣，何來門？念幾句《論語》就是儒家了？
好好的學(xué)問沒做好，倒是把門區(qū)分的清楚，孔子問道于郯子、萇弘、師襄、老聃，你說他是何門？
所以說你現(xiàn)在最主要的是關(guān)注怎么學(xué)到本領(lǐng)，而不是區(qū)分派別，若是有人問起就說~知之甚少，不敢稱何門，以免辱沒門庭。”
蒙多臉一紅，心想:也是，學(xué)問還沒做好談什么何門何派？
程鴻敲了敲桌子，丫鬟過來續(xù)茶，程鴻說到:“二丫把我房內(nèi)那個卷軸拿出來?！?p> 二丫白了程鴻一眼，過回去拿卷軸了。
一會兒二丫拿著一個卷軸過來了，程鴻把卷軸遞給蒙多，蒙多起身，雙手接過卷軸。
程鴻示意他展開，蒙多展開，程鴻那獨(dú)特的字體立刻呈現(xiàn)在了眼前，蒙多暗叫一聲~好字！
雖說這段時間看的都是程鴻寫的，可是這用心寫和平常抄寫可是大不一樣。
平常程鴻所書，為了辨認(rèn)用的全是楷書，方方正正如刀削斧鑿一般，雖說程鴻的楷書是臨摹顏體字，可是這楷書源于漢末，是由隸書演化而來。
所以程鴻寫的再好也只是讓人眼前一亮。
可是給蒙多寫這篇就不一樣了，給蒙多寫的這一篇用的是瘦金體。
眾所周知這宋徽宗雖然皇帝當(dāng)?shù)牟辉趺礃樱墒且皇值暮米帜强烧娼幸唤^！
都說瘦金體不好寫，程鴻當(dāng)初就是靠著一股不服輸?shù)膭蓬^練起來的，吃了多少苦就不說了，說多了全是眼淚。
蒙多打開卷軸以后，這一個個字映入眼簾，這字如同劍戟一般鋒芒畢露，若說程鴻的楷書是刀削斧鑿，那這瘦金體就如同滿弓利箭，出鞘彎刀，有一種越紙而出的感覺。
即使是蒙多這種剛學(xué)不長時間的也看出這字不一般，欣賞了一陣，開始看內(nèi)容~
古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。
生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。
……
圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。
孔子曰：三人行，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
吾之徒，益西·蒙多，欲學(xué)治世之學(xué)，贈其《師說》與之共勉。
下面是程鴻的私印。
一篇《師說》字字珠璣，讀起來猶如長河入海，浩瀚磅礴，一氣呵成。
(師說是韓愈寫給李蟠的，李蟠當(dāng)時十七歲，李蟠出生于貞觀元年，這篇《師說》還沒有問世，程鴻又一次打了一個提前量，做了一個文抄公。)
把這篇《師說》剛寫出來的時候，武二丫和李麗質(zhì)可是好一頓看，若不是最后那句話，估計這倆丫頭都會把這篇文章藏起來。
無疑，這篇文章是絕對的好文章，不說流傳萬古，但是流傳千古還是有可能的。
后面提到的蒙多，也和文章一樣流傳千古。
蒙多暫時還不知道這篇文章代表著什么，可是等他知道的時候一定會感激萬分。
當(dāng)然，這篇文章之后，兩個人的榮辱也系在了一起，若是以后蒙多成為人才，兩個人絕對會同時被提起，以及這篇《師說》。
當(dāng)然，若是蒙多泯于眾人，也少不得以后會有人懷疑懷疑程鴻的眼光。
狂鬼歸來
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