第21章 數(shù)學(xué)測(cè)試

　　蔣成峰在講臺(tái)上找了個(gè)凳子坐下，目如鷹隼，掃視教室。

　　一有人交頭接耳，立刻劈頭蓋臉訓(xùn)導(dǎo)。

　　艾小可拿到試卷之后就開(kāi)始埋頭做題，蘇揚(yáng)卻沒(méi)有著急，先掃眼將整張?jiān)嚲頌g覽一遍，然后才提筆做題。

　　他這幾天看的題已經(jīng)足夠多了，數(shù)學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備量，在整個(gè)高三七班的學(xué)生中，他覺(jué)得恐怕沒(méi)人能比得上他。

　　不過(guò)，因?yàn)闆](méi)系統(tǒng)地做過(guò)試卷，所以他還不知道自己的實(shí)力到底如何

　　這張?jiān)嚲恚瑹o(wú)疑就是檢驗(yàn)他這幾天學(xué)習(xí)成果的最好物品。

　　本來(lái)他還打算下午抽時(shí)間把《五年高考三年模擬》上的那套模擬試卷做一做的。

　　但現(xiàn)在一瞧，大抵不用了。

　　通常，江海市的數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，在高考的時(shí)候，第一部分考的是填空題，而有的省份則會(huì)先考選擇題。

　　這張?jiān)嚲淼奶羁疹}共12道。

　　蘇文峰的目光，看向第1題。

　　“已知集合A={（x，y）│x2+y2=1}，B={（x，y）│y=x}，則A∩B中元素的個(gè)數(shù)為。”

　　看完題目，蘇揚(yáng)眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，暗道一道送分題。

　　兩秒不到，他就確定了具體答案：2。

　　為什么這么快，因?yàn)樗霸凇段迥旮呖既昴M》上見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的題，而且不下于五道，都是說(shuō)法不一樣，但解題思路大致相同。

　　具體，A可以看成是圓x2+y2=1，B就是一條直線y=x。

　　問(wèn)的是這個(gè)圓和這條直線相交的點(diǎn)有幾個(gè)，畫(huà)個(gè)草圖就出來(lái)了，直線穿過(guò)圓的中心，有兩個(gè)相交的點(diǎn)。

　　做完第一題，蘇揚(yáng)扭頭看了眼艾小可，發(fā)現(xiàn)女同桌已經(jīng)做第三題了，速度不慢。

　　當(dāng)然，人家艾小可的成績(jī)本來(lái)就不差，平時(shí)考試都在六百分以上，排在班級(jí)前幾名，速度快也是情理中事。

　　蘇揚(yáng)看第2題。

　　“已知圓柱的高為1，它的兩個(gè)底面的圓周在直徑為2的同一個(gè)球的球面上，則該圓柱的體積為?！?p>　　這道題不難，只要抓住球心在圓柱體的中心，就可以列出圓柱體上下底面半徑的公式。

　　蘇揚(yáng)用半分鐘，就把答案算了出來(lái)。

　　V=3π/4.

　　第3題考的是二階行列式與逆矩陣，稍微有些難度，但也不算太難。

　　接下來(lái)的題，難度逐漸遞增。

　　考了棱錐的結(jié)構(gòu)特征、拋物線的性質(zhì)、旋轉(zhuǎn)體、對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)、排列組合的實(shí)際運(yùn)用、雙曲線、反函數(shù)、二次項(xiàng)系數(shù)等等。

　　一個(gè)半小時(shí)后，蘇揚(yáng)做完了這張?jiān)嚲砩纤械念}。

　　說(shuō)實(shí)話，雖然他做完了，但這張?jiān)嚲砩系目碱}，卻是一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。

　　倘若不是蘇揚(yáng)記下的題的類(lèi)型多，倘若不是融會(huì)貫通令他的思維更加活躍和靈敏，最后一道壓軸題他連第二個(gè)問(wèn)都解不出來(lái)。

　　不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，這些題他都基本會(huì)做。

　　花了十幾分鐘，仔細(xì)檢查一遍，發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么遺漏和出錯(cuò)的地方，蘇揚(yáng)把填空題的答案搬到答題卡上。

　　至于解答題，則早在解答的時(shí)候，就一并填了上去。

　　“還有十分鐘才到兩小時(shí)啊……”蘇揚(yáng)摸出自己的諾伊5，偷偷看了眼時(shí)間。

　　抬頭，在教室里掃了眼，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的人，都還在奮筆疾書(shū)。

　　同桌艾小可，還有最后一題沒(méi)做完，正用手指摳著腦門(mén)，小嘴里咬著筆桿子，眉頭微微皺起，焦急地思考著解題思路。

　　蘇揚(yáng)看著她，覺(jué)得她這樣恐怕也想不出解題方法。

　　于是，低聲道：“要不要借你看看？”

　　“嗯？”思緒中的艾小可，明顯愣了一下，扭頭詫異道：“你做完了？”

　　“嗯，要不要看？”蘇揚(yáng)點(diǎn)頭笑道。

　　“呃……算了吧，不要，呵呵呵……”艾小可愕然，笑著打了哈哈。

　　抄蘇揚(yáng)的試卷？

　　且不說(shuō)會(huì)不會(huì)抄的問(wèn)題，就拿艾小可對(duì)蘇揚(yáng)的了解，打死她也不會(huì)做這種蠢事。

　　這家伙的數(shù)學(xué)考試，就沒(méi)一次上過(guò)90分及格過(guò)，抄他的試卷，不是等于自爆嗎。

　　當(dāng)然，艾小可承認(rèn)，這幾天蘇揚(yáng)給她的感覺(jué)的確不一樣了，在認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　不過(guò)，學(xué)習(xí)方法有點(diǎn)令人不敢茍同，拿著答案和題目對(duì)照瀏覽，一會(huì)兒一頁(yè)，一會(huì)兒一頁(yè)。

　　這不是瞎整嘛。

　　“不要算了?！碧K揚(yáng)也沒(méi)勉強(qiáng)。

　　很快，兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間結(jié)束。

　　艾小可最后一題依舊沒(méi)解出來(lái)，前面選擇和填空題，也還有幾道拿捏不準(zhǔn)，直接亂填了。

　　蔣成峰站在講臺(tái)上拍了拍手，喊道：“好了，時(shí)間到了，都把筆停下，不準(zhǔn)寫(xiě)了。”

　　見(jiàn)還有人再寫(xiě)，他冷聲嚴(yán)肅道：“都把筆停下，高考場(chǎng)上，你們沒(méi)有機(jī)會(huì)在時(shí)間到了，繼續(xù)寫(xiě)題?！?p>　　“李響，把答題卡都收上來(lái)?！?p>　　得到班主任的話，數(shù)學(xué)課代表李響站起身，開(kāi)始一個(gè)個(gè)地收答題卡。

　　蘇揚(yáng)張耳一動(dòng)，聽(tīng)到了不少的哀怨聲。

　　“這次的題好難啊。”一名尖子生苦惱道。

　　“我才剛剛看到最后一題啊，沒(méi)時(shí)間了……”一名中等生哭喪著臉。

　　“你們第一道選擇題答案多少啊，我蒙了個(gè)B，不知道對(duì)沒(méi)對(duì)??？”一個(gè)學(xué)渣滿懷期待的說(shuō)話。

　　“我也選的B，恭喜你蒙B正確。”

　　“說(shuō)實(shí)話，感覺(jué)這張卷子比去年高考還難，我感覺(jué)我恐怕及格都難?！?p>　　“老蔣抽風(fēng)了吧，出這么難的題，不怕給我們留下心理陰影嗎？”

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　　在高三七班測(cè)試之時(shí)，ET公司的會(huì)議室中。

　　來(lái)自網(wǎng)訊的齊經(jīng)理，此刻臉上布滿了驚訝。

　　不遠(yuǎn)處，屏幕上正播放著有關(guān)《植物大戰(zhàn)僵尸》的PPT，而韓啟棟正在對(duì)其進(jìn)行講解。

　　“……我們的這款游戲以植物抵抗僵尸為游戲背景，每種僵尸都有不同的特點(diǎn)，例如鐵桶僵尸擁有極強(qiáng)的抗擊打能力，礦工僵尸可以挖地道繞過(guò)種植在土壤表面的植物等?！?p>　　“玩家防御僵尸的方式就是栽種植物，數(shù)十種植物每種都有不同的功能，例如豌豆射手能射殺僵尸，向日葵能生產(chǎn)陽(yáng)光，櫻桃炸彈可以和周?chē)欢ǚ秶鷥?nèi)的所有僵尸同歸于盡，而堅(jiān)果墻則可以高耐久地阻擋僵尸前行?！?p>　　“在游戲的過(guò)程中，玩家可以針對(duì)不同僵尸的弱點(diǎn)來(lái)合理地種植植物，這也是勝利的訣竅。”

　　“根據(jù)玩法的不同，我們還將游戲分為五種模式：冒險(xiǎn)、迷你、益智、生存、花園，配上黑夜、屋頂、濃霧以及泳池之類(lèi)的障礙，大大增加了其挑戰(zhàn)性，令該游戲近乎永無(wú)止境。”

　　“另外為了增加玩家的黏性，我們還設(shè)置了個(gè)人成就，如‘庭院無(wú)憂’需完成冒險(xiǎn)模式，‘頭腦風(fēng)暴’需在僵尸公敵的無(wú)線模式中突破十關(guān)，‘無(wú)懈可擊’需成功抵御二十波兇猛來(lái)襲的僵尸，‘天天向上’需將智慧樹(shù)培育到一百英尺……”