不論教授哪一門科目，最好的出發(fā)點(diǎn)總是樹立學(xué)生自信和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
以漢字的偏旁部首類比構(gòu)成英語(yǔ)單詞的前綴后綴詞根，指明一個(gè)有趣的方向，是在為僅有的兩位學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。而戰(zhàn)略上藐視英語(yǔ)，貶低英語(yǔ)，則是為了給宋詞樹立信心。
正所謂磨刀不誤砍柴工，有了學(xué)好一門語(yǔ)言的信心和興趣，再投入時(shí)間精力，方能事半功倍。
調(diào)動(dòng)起宋詞和梁福臨的積極性后，姚衣用近半小時(shí)時(shí)間講解了一些常見于初中英語(yǔ)教材的前后綴，比如“Re”、“Un”、“Dis”、“ture”、“al”、“ment”，至于更進(jìn)一步的單詞演繹和詞性變化規(guī)律，姚衣一概不提，打算等到宋詞和梁福臨的英語(yǔ)成績(jī)得到提升后再成體系地講解單詞演繹法。
雖說英語(yǔ)單詞的結(jié)構(gòu)比漢字簡(jiǎn)單是事實(shí)，但所謂的“能學(xué)好漢語(yǔ)就一定能學(xué)好英語(yǔ)”卻是善意的謊言，漢語(yǔ)是以理解感悟?yàn)楹诵牡恼Z(yǔ)言，而英語(yǔ)是以秩序規(guī)則為核心的語(yǔ)言，二者之間有云泥之別，只能從主觀上定義難易，而客觀來講，“學(xué)習(xí)英語(yǔ)比學(xué)習(xí)漢語(yǔ)更容易”這個(gè)說法并不成立。
之所以要這么說，只是為了讓宋詞和梁福臨有自信學(xué)好英語(yǔ)，既然要讓他們自信，自然不能在一開始就講解過于復(fù)雜的內(nèi)容，以免給他們?cè)斐纱驌簟?p> 育人如種樹，不能操之過急，更不能拔苗助長(zhǎng)，必須循序漸進(jìn)，把握好灌溉的“度”。
眼看懸掛在教室后側(cè)墻壁上的時(shí)鐘時(shí)針即將指向“7”，姚衣拿起黑板擦，擦掉自己留下的筆記，一邊拍著手里的粉塵，一邊說道：“好，七點(diǎn)了，你倆也該餓了，今天就講到這里吧，各回各家，各找各媽?！?p> 宋詞被這句俏皮話逗樂，噗嗤一下笑出聲，而皮膚黝黑身材干瘦的梁福臨一臉嚴(yán)肅，站起身向姚衣彎腰鞠躬。
看見同桌的舉動(dòng)，宋詞趕緊收起笑臉站起身，畢恭畢敬地朝姚衣鞠了一躬。
初中生雖不成熟，但也過了不懂事的年紀(jì)，明知助教沒有餓著肚子為學(xué)生講課的義務(wù)，宋詞和梁福臨都不會(huì)把姚衣的無(wú)償授課當(dāng)作理所當(dāng)然。
站在講臺(tái)上看著兩個(gè)小家伙朝自己鞠躬，聽見他們異口同聲地道謝，姚衣感覺有股暖流順著心房抵達(dá)全身各處。
難怪馬先生辭職后重拾舊業(yè)回歸教育，姚衣心想，原來教書育人能帶來金錢無(wú)法收購(gòu)的欣慰與滿足。
想到這，姚衣內(nèi)心由衷感謝康佳公司長(zhǎng)安路營(yíng)業(yè)部的劉經(jīng)理，如果不是他的短視愚蠢，姚衣很可能不會(huì)站上講臺(tái)，無(wú)法體會(huì)這種純粹的快樂。
梁福臨收好英語(yǔ)本和圓珠筆，背起書包問道：“老師，請(qǐng)問您明天還會(huì)來嗎？”
宋詞也跟著問道：“對(duì)啊對(duì)啊，姚老師，您什么時(shí)候在呀？我想跟著您學(xué)，不想跟于老師學(xué)。”
“我是于老師的助教，一般于老師上課的時(shí)候我都在，當(dāng)然，于老師不在的時(shí)候，我可能也在學(xué)校，至于明天……”姚衣回憶片刻，想到明晚于詠梅還有一節(jié)課，便點(diǎn)頭道，“明晚七點(diǎn)半到九點(diǎn)半有于老師的課?！?p> “那我明天也來！”宋詞還不放心，又問道，“那，姚老師，星期一和星期三您也會(huì)來吧？星期一和星期三晚上也有于老師的課呢！”
“當(dāng)然?！币σ铝⒓袋c(diǎn)頭。
“太好了！”宋詞開心地鼓掌，“我的英語(yǔ)有救啦！”
梁福臨嘴唇動(dòng)了兩下，但沒有出聲。見他欲言又止，姚衣主動(dòng)問道：“想說什么？說，沒關(guān)系?！?p> “沒?！绷焊ＥR低下頭，喃喃道，“謝謝姚老師，謝謝?！?p> 既然他不愿說，姚衣便不再追問，準(zhǔn)備帶他倆走出教室時(shí)下意識(shí)地拿出手機(jī)一看，居然有好幾個(gè)未接電話——之前旁聽時(shí)，姚衣很自覺地把手機(jī)設(shè)置成靜音模式，因此沒有察覺——于是說道：“先回家吧，家長(zhǎng)會(huì)來接嗎？”
“我媽應(yīng)該在一樓等我呢！老師再見！”宋詞背起書包，歡快地出了教室，梁福臨抬頭看了姚衣一眼，也出了教室。
兩人剛到一樓，一位三十歲上下、穿著樸素的女人沖到宋詞身邊，皺眉道：“再不下來，我都要上去找你了，今天怎么留堂拖到這么晚？又背不下來單詞？”
“背下來了！”宋詞把西瓜頭搖成旋轉(zhuǎn)蘑菇，“全都背下來了！媽媽，我跟你說，以前都不知道，原來背單詞這么簡(jiǎn)單！”
“簡(jiǎn)單？”女人一臉不信，“囡囡，不許騙媽媽，今天的單詞到底背完沒有？”
“背完了，真的，全都記住了！而且我覺得都不會(huì)忘！因?yàn)橐蠋熃痰姆椒ㄕ娴奶糜美玻 彼卧~迫不及待地與母親分享喜悅，“姚老師還說，單詞有很多規(guī)律法則，只要掌握了，不但能背單詞，還能造單詞呢！媽媽，我覺得我肯定能學(xué)好！姚老師也說我能學(xué)好！”
“姚老師？哪個(gè)姚老師？”女人警惕地問。
“就是于老師的助教，姚老師呀。”
“助教？新來的助教？”女人面帶憂色，“囡囡，你要聽于老師的，學(xué)英語(yǔ)就是要多寫多記多背，沒有捷徑可走的，新來的老師可能沒有經(jīng)驗(yàn)，你不要……”
好不容易看見了攻克英語(yǔ)的希望，宋詞聽不得母親說姚老師的不好，噘嘴道：“媽媽，你又不懂英語(yǔ)，姚老師教我的方法是真的很有用?。∫郧拔以趺幢扯加洸蛔〉膯卧~，現(xiàn)在一下子就記住了，于老師的方法根本不適合我，她就會(huì)讓我們背書做題，我才不要聽她的。”
女人拉著宋詞一邊往外走一邊說：“于老師能教出中考英語(yǔ)考滿分的尖子生，她的方法怎么不好了？”
“哎呀，不是不好，是不適合我，我給你講個(gè)故事，你知道為什么外國(guó)人睡不著要數(shù)綿羊嗎，那是因?yàn)椤?p> 梁福臨一聲不吭地跟在母女倆身后走出大門，既羨慕又憧憬地看著宋詞坐上電動(dòng)車后座，先是朝她揮了揮手，接著把手伸進(jìn)路邊的垃圾桶里，抓出一個(gè)沒有瓶蓋的空飲料瓶。
呲咔——
塑料瓶被擰成麻花狀，裝進(jìn)破舊的書包。