將這些東西放在了桌案，文里又從盒子中拿出一把小巧的銀剪刀，跪坐下來，使得自己的位置與桌案高度得宜，屏息凝神。
此時他才將懸著果子的絲線剪斷。這果子用的材料很輕很薄，因此真有了一種類似花朵落下的感覺，而架子下面的盤子中則施有一層薄薄的粉末，文里用銀剪刀夾起曇花果子，放在盤子一側，中間則是粉末拓印出的痕跡，以及一些零落的花瓣，至此，這個果子才算制作完畢。
沈重看著文里，等文里做完這些抬起頭來，沈重才說，“你悟了。”
“是的，弟子悟了。”
“你悟到了什么？”
“弟子在想可求得一個瞬間，一個姿態(tài)，它足可以動人，顯得不同，即可。而不必面面俱到，貪大求全，得不償失?！边@是上次文里在方池邊偶遇落花，得到的啟發(fā)。
“嗯。單從視覺上，這個確實更為讓人動容。”沈重說道?！安贿^，這個落下的過程，還可以更加讓人動容，由動到靜，一個是要慢下來，一個是要定下來，這樣才美，人才有的欣賞?！?p> “老師，弟子不太明白?！?p> 沈重恨不得白他一眼，“愚，愚不可及。”雖然表現得痛心疾首，沈重還是直接說了自己的想法，“若將盤子改為盛水的杯子，如何？”
文里本就是在水邊看到的，只是他總不能因此就直接用杯子盛水去模擬方池吧，既然師父提到這點，文里便想，老師說要讓這個過程慢下來，若是杯子里盛放的不是水，而是比水粘稠的膏體，又較為稀一點，花落下就慢了，這個比例若是拿得好，花瓣次第停留不同層面，則也定住了。
沈重見文里悟了，也不再多說，讓他自己想去好了。
如此一來，文里講到落花的那種感受就更容易呈現出來，也好叫他人體會同心同感，文里對老師除了佩服還是佩服。
“老師，我還有一個問題，想要請教老師?！边@問題縈繞已久，而最近文里還有一樁煩惱。
“說吧?！鄙蛑氐氐?，他教授文里果子之道，徒弟問問題那是再正常不過。
不過文里文里一個不相干的問題，“老師，我想知道如何可以叫人作舞?！?p> 聞言，沈重抬起了頭，他看了看文里的神色，確定自己沒有聽錯。沈重并不是舞道中人，他善撫琴、制果，另外他教授文里的則只有輕身功夫了。
這個徒兒由輕身功夫始，領悟演繹了一套舞蹈，這個確實有可能。
“你何時開始教人舞蹈了？”沈重眼中滿是疑惑。
文里被師父看著有些不自在，仿佛他是穿著那套女子衣衫站在沈重面前是的，如果沈重知他此刻想法，不知會不會先給他一個巴掌。
文里很怕沈重尋根究底，這里面少不得又牽扯出之前的事情，雖然可能沈重或多或少會知道一些，但是文里滿心希望他不知道。
只是文里當做師父不知道，自己騙自己，他也是愿意的。
話又說回來了，當初他所作所為不覺得尷尬，反而只是因為怕別人講出，大抵世人都是如此，做了不敢承認。