第四十章 任務(wù)成了強(qiáng)制
秦銘根據(jù)夏潔剛才說(shuō)的，對(duì)號(hào)入座的想了想，發(fā)現(xiàn)還真的是差不多這樣。
他們一組的考試，之所以要比二組難。
難在他們面對(duì)的鬼祟，存在著多區(qū)域的移動(dòng)。
但是二組那邊，則并沒(méi)有碰上這個(gè)問(wèn)題。學(xué)院給出的考場(chǎng)是西餐廳，那只鬼就在西餐廳里。
想到這兒，秦銘心中則又升起了一個(gè)疑問(wèn)：
“假如學(xué)院探查出，在這酒店里存在著一只鬼祟。
但是當(dāng)我們接到信息趕到的時(shí)候，這只鬼祟卻早就不再這兒了。
并且我們還根本找不到它的下落。
它或許是去了其他區(qū)，也或許是去了外地，那如果是遇到這種情況，我們?cè)撛趺崔k？
放棄的話，會(huì)被扣除學(xué)點(diǎn)嗎？”
“這種情況通常不會(huì)發(fā)生?！毕臐嵖粗劂?，頓了下又說(shuō)道：
“因?yàn)楣硭畈⒉粫?huì)出現(xiàn)大范圍的移動(dòng)。
比如說(shuō)鬼祟出現(xiàn)在一個(gè)村子里。
那么它殺人的范圍，就離不開(kāi)村子。
除非村子的人都被它殺光了。
如果它存在一個(gè)鎮(zhèn)子里，那么也不會(huì)離開(kāi)鎮(zhèn)子。
即便處于移動(dòng)狀態(tài)，范圍也存在這種局限性?！?p> “為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？難道有什么力量，限制它們嗎？”
“沒(méi)有力量限制它們?！毕臐崜u了搖頭，解釋道：
“如果有的話，也是它們的獵食性限制了它們自己。
還記得我對(duì)你們說(shuō)過(guò)，鬼祟在殺人前存在一個(gè)游戲期吧？
這就是限制它們的大范圍移動(dòng)的重要原因。
因?yàn)樗鼈冊(cè)跉⑷饲埃菚?huì)盡可能的吞噬掉獵物所產(chǎn)生出的足夠負(fù)面情緒的。
就好比是獵人挖好陷井，等著獵物一點(diǎn)點(diǎn)上鉤一樣。
他會(huì)挖好了陷井，等都不等就走嗎？
顯然不會(huì)。
并且同樣的陷井會(huì)使用多次，直到附近再?zèng)]有獵物為止。
鬼祟的“獵食”，和獵人的捕獵有著非常相似的地方。
所以如果你們?cè)趯W(xué)院提供的考場(chǎng)里，沒(méi)有任何發(fā)現(xiàn)，那么你們就需要靠自己去尋找鬼祟的痕跡了。等于說(shuō)是令考試，加大了些許的難度?！?p> “那考試時(shí)間是怎么回事？如果超時(shí)，會(huì)怎么樣？”
傅光亮這時(shí)候也問(wèn)了一句。
“如果超時(shí)，但依舊通過(guò)了考試，那么就不會(huì)被扣除學(xué)點(diǎn)。但是原本獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)點(diǎn)數(shù)量，只能得到其中的一半。
至于學(xué)院為什么要這么做。
則是為了讓考試能夠在最短的時(shí)間內(nèi)結(jié)束。
因?yàn)楣硭疃啻嬖谝惶欤赡茉斐傻挠绊懢蜁?huì)越大。
并且，學(xué)院也需要你們擁有這種緊迫感。”
夏潔在說(shuō)到這兒的時(shí)候，盡管表情如常，但在語(yǔ)氣上卻有了些的變化：
“你們也都經(jīng)歷過(guò)一次考試了，考試的殘酷程度怎么樣，不用我說(shuō)你們心里也明白。
咱們這個(gè)班，現(xiàn)在只剩下你們四個(gè)人。
待到這個(gè)月的考試結(jié)束后，你們是否還會(huì)坐在這里，都不得而知。
并不是我詛咒你們，而是學(xué)院的生存法則就是這樣。
所以我希望你們一定要謹(jǐn)慎的對(duì)待這件事。
不要拿自己的生命開(kāi)玩笑?！?p> 每個(gè)人都明白，這是夏潔對(duì)他們的提醒，同時(shí)也是對(duì)他們的忠告。
“我們要怎么做才能脫離這個(gè)學(xué)院？”
薛凱面容揪緊的問(wèn)道。
“你們?cè)诖笠坏臅r(shí)候，只能夠知道大一的事情。
不過(guò)我倒是可以破例告訴你們，只要你們能夠順利畢業(yè)，那就有希望離開(kāi)學(xué)院。
我能說(shuō)的只有這些?！?p> 秦銘觀察著夏潔的表情，但遺憾的是他并沒(méi)有看出什么來(lái)。
但雖說(shuō)夏潔的回答有些模棱兩可，可起碼說(shuō)明了是存在這種可能性的。
然而四年的時(shí)間，對(duì)于學(xué)院的生活來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是足夠漫長(zhǎng)了。
漫長(zhǎng)到，他甚至懶得去考慮，離開(kāi)學(xué)院的可能。
“之后的話，我們這些人應(yīng)該不會(huì)再分成兩組去參加考試了吧？”
秦銘不想將重心，都放在一些遙遠(yuǎn)的事情上，所以他打算借著這個(gè)機(jī)會(huì)，徹底將考試方面的事情給搞清楚。
“不會(huì)了，畢竟人數(shù)不足五人，沒(méi)辦法分組參加月考。
但是考慮到這個(gè)月的班級(jí)任務(wù)需要有人承擔(dān)，所以我想問(wèn)問(wèn)你們，有沒(méi)有人要考慮接的？”
聽(tīng)到“班級(jí)任務(wù)”這四個(gè)字，所有人的臉色都變得難看起來(lái)。
顯然，他們都知道，在班級(jí)成員大幅度減少之后，他們這些還活著的人，就必須要承擔(dān)更多。
只不過(guò)并沒(méi)有人愿意去承擔(dān)。
夏潔在等了一會(huì)兒，也不見(jiàn)有人表態(tài)后，她便看向秦銘，繼而說(shuō)道：
“既然沒(méi)人表態(tài)的話，那么這個(gè)月的班級(jí)任務(wù)，就有我強(qiáng)制分配了。
秦銘，交給你了?！?p> 見(jiàn)夏潔將班級(jí)任務(wù)強(qiáng)制丟給了秦銘，薛凱和傅廣亮都在心里面長(zhǎng)松一口氣，臉上難掩慶幸。
“為什么要強(qiáng)制給秦銘??？導(dǎo)員要不你再考慮考慮？”
還沒(méi)等秦銘開(kāi)口說(shuō)什么，易少東便坐不住的對(duì)夏潔問(wèn)道。
“沒(méi)有為什么。這個(gè)月是秦銘，下個(gè)月就不再是他了。
班級(jí)任務(wù)總是要有人來(lái)接的。
不是別人，就是你。
還有什么疑問(wèn)嗎？”
夏潔顯然沒(méi)有改變主意的意思。
“那可以這個(gè)月先給別人，之后再給他啊。”
易少東還是在為秦銘打抱不平。
畢竟這根本不是輪到誰(shuí)的問(wèn)題，而是先輪到誰(shuí)，誰(shuí)倒霉的問(wèn)題。
“如果，我是如果，咱們班最后只剩下了兩個(gè)人，甚至是一個(gè)人，那班級(jí)任務(wù)還會(huì)存在嗎？”
“會(huì)合班?！毕臐嵖粗劂?，隨后回答道。
秦銘聽(tīng)后象征性的點(diǎn)了點(diǎn)頭，又問(wèn)說(shuō)：
“班級(jí)任務(wù)和月考，有區(qū)別嗎？”
“有區(qū)別，但區(qū)別不大。
之所以在月考外，還有班級(jí)任務(wù)存在。
是因?yàn)楣硭罨顒?dòng)的太過(guò)頻繁。
當(dāng)然也可以說(shuō)是學(xué)院缺人。
或者是，給一些能力強(qiáng)的學(xué)生，提供一個(gè)賺取學(xué)點(diǎn)的途徑。
但考慮到你們現(xiàn)在處于依托于咒符，對(duì)付鬼祟的階段，所以學(xué)院并不會(huì)讓你們空手去參加班級(jí)任務(wù)。
無(wú)論是班級(jí)任務(wù)，還是年級(jí)任務(wù)，亦或是學(xué)院任務(wù)，在你們參與之前，都會(huì)得到一筆額外學(xué)點(diǎn)的支持。
而在任務(wù)完成后，你們還會(huì)再得到一筆獎(jiǎng)勵(lì)。
所以你不要覺(jué)得，參與班級(jí)任務(wù)就是去送死。
危機(jī)危機(jī)，危險(xiǎn)中同樣伴隨著機(jī)遇?！?p> 夏潔在說(shuō)完這些后，目光掃過(guò)眾人，又不確定的問(wèn)了一遍：
“如果有改變主意的，現(xiàn)在決定還來(lái)得及?！?p> “還能加人嗎？”易少東聽(tīng)后有些意外的問(wèn)道。
“我從未說(shuō)過(guò)，班級(jí)任務(wù)只允許一個(gè)人參加吧?！?p> “那也算我一個(gè)好了?！币咨贃|舉了舉手，出乎所有人意料的說(shuō)道。